36 кардинальные изменения в подходах к их обучения и воспитанию в техникумах и училищах. Много проблем накопилось в обеспечении кадрами непроизводственной сферы и отраслей материального производства. На первый план высшие партийно-государственные органы выдвинули задачу значительного увеличения приема и выпуска специалистов со средним специальным образованием, так как потребность в них испытывали практически все сферы жизни общества. Однако слабость материальной базы не позволила охватить всеобщим средним образованием всех выпускников 8-летней школы. И это при том, что в 50 60-е годы наметился значительный рост потребности в специалистах со средним техническим и высшим образованием,44 повлекший за собой заметный рост числа выпускников вузов и техникумов, Численность специалистов в народном хозяйстве СССР составило (в тыс. чел.: в 1946г. 2262 ; в 1950 г. 3254 ; в 1955 г. 5133 ; в 1960 г. 8784 ; в 1965 г.12066.45 Такой приток инженерных и технических кадров был обусловлен развивающимся производством, усложнением технологических процессов, а также тем, что в середине 50-х годов проходило обновление самих кадров. Уходили из народного хозяйства специалисты из числа подготовленных в 30-е годы, а также выдвиженцы. Отмеченные процессы объективно сокращали приток молодых людей со средним образованием в рабочую среду. Цель качественного изменения характера и социальной роли среднего образования оставалась недостижимой. Тем не менее, полагаем, что завершение семилетки с ее бурными событиями, многочисленными и разнообразными инновациями, попытками системного реформирования сферы управления страной, в целом, и областью народного образования в частности, имело знаковый 44 ГАРФ. Ф. А-262. Оп.17. д.832. л.73. 45 Народное образование, наука и культура в СССР. Стат. сборник. М., 1971.С.233. |
вступившей в эпоху научно-технической революции. Вместе с тем не в меньшей степени она нуждалась в специалистах со средним специальным гуманитарным образованием: в педагогах, юристах, бухгалтерах, работниках культуры и искусства и т.д. Научно-технический прогресс требовал интеллектуального обеспечения и одновременно выступал фактором интеллектуализации общественной жизни. Однако в государственной образовательной политике преобладали технократические тенденции, а вопросы усиления гуманитарного компонента образования оставались на втором плане. На рубеже 1950-Х-1960-х годов в РСФСР складывается напряженная ситуация с подготовкой и использованием специалистов средней квалификации гуманитарного профиля. В условиях новой социокультурной ситуации требовались кардинальные изменения в подходах к их обучения и воспитанию в техникумах и училищах. Много проблем накопилось в обеспечении данными кадрами непроизводственной сферы и отраслей материального производства. На первый план высшие партийно-государственные органы СССР выдвинули задачу значительного увеличения приема и выпуска специалистов со средним специальным гуманитарным образованием, так как потребность в них испытывали практически все сферы жизни общества. По причине слабого качественного состава кадров клубные и библиотечные учреждения не смогли отразить сдвиги в общественном сознании, перестроить деятельность и стали постепенно терять свое ценностное значение. В 1960 году на территории Российской Федерации действовало 73 740 клубов и домов культуры. Из 55 182 работников клубных учреждений системы министерства культуры РСФСР высшее образование имели 446, среднее специальное 8450. При этом численность сотрудников со средним специальным образованием в 1960 году увеличилась всего на 156 человек. Это составило 3,1 % от окончивших клубные отделения культурно-просветительных школ и библиотечных техникумов, тогда как в 1958 году этот показатель был 16,5 %. Наиболее тяжелой была ситуация с клубными работниками на селе, 95 |