Проверяемый текст
Сойников Алексей Анатольевич. Государственная политика по развитию средней специальной гуманитарной школы в РСФСР (Диссертация 2005)
[стр. 40]

40 потребительских обществ 40 % сотрудников не имели специального образования, а среди председателей правлений райпотребсоюзов и сельских потребительских обществ этот показатель составил 59 %.
~ В 1960/1961 учебном году 92 % учителей начальных классов школ системы министерства просвещения РСФСР имели среднее и среднее педагогическое образование.
Прогнозируемое увеличение рождаемости детей в 1960-е
значительно увеличивало потребности в педагогических работниках.
По прогнозам Министерства просвещения РСФСР на 19611970 годы требовалось 136 тысяч учителей начальных классов, 72,2 тысяч воспитателей для начальной школы, школ-интернатов, групп с продленным днем, 20-23 тысяч воспитателей дошкольных
учреждений.5'* Закон СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» (декабрь 1958 года) обозначил основные направления перестройки средней специальной школы.
Соответственно пришлось скорректировать подготовку кадров по отраслевым группам и отдельным специальностям, внести соответствующие изменения в содержание обучения и воспитания кадров.
Следующей проблемой было несовершенство системы управления средними специальными учебными заведениями.
Она характеризовалось ведомственной разобщенностью в руководстве техникумами и училищами.
Они находились в ведении различных министерств, ведомств, советов народного хозяйства и местных органов власти.
Так, в 1960 году из 485 самостоятельных средних специальных гуманитарных образовательных учреждений министерству культуры РСФСР
подчинялось 161 училище, министерству просвещения 189, министерству финансов РСФСР 16, министерству торговли РСФСР 52 53 52 ГАРФ.
Ф.А-506.
Оп.
2.
Д.
1356.
Л.
12, 14.
53 РГАНИ.
Ф.556.
Оп.
16.
Д.
62.
Л.
2.
[стр. 97]

97 в 249 были специалисты с экономическим образованием, в 20 % совхозов они отсутствовали.
96 % бухгалтеров, 50 % счетных работников колхозов и совхозов не имели специального образования6.
Это отрицательно влияло на планирование, учет, внедрение хозяйственного расчета, новых условий оплаты труда, выявление неиспользованных материальных, финансовых, трудовых и других ресурсов.
Примерно аналогичное положение существовало даже в тех ведомствах, которые готовили кадры только для своей системы.
В 1961 году в конторах и отделениях Государственного банка СССР по РСФСР работало 30 % сотрудников со средним специальным образованием, 9 % с высшим7.
В аппарате областных правлений Российского союза потребительских обществ 40 % сотрудников не имели специального образования, а среди председателей правлений райпотребсоюзов и сельских потребительских обществ этот показатель составил 59 %8.
В 1960/1961 учебном году 92 % учителей начальных классов школ системы министерства просвещения РСФСР имели среднее и среднее педагогическое образование.
Прогнозируемое увеличение рождаемости детей в 1960-е
годы значительно увеличивало потребности в педагогических работниках.
По прогнозам министерства просвещения РСФСР на 1961-1970 годы требовалось 136 тысяч учителей начальных классов, 72,2 тысяч воспитателей для начальной школы, школ-интернатов, групп с продленным днем, 20-23 тысячи воспитателей дошкольных
учреждений9.
Закон СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» (декабрь 1958 года) обозначил основные направления перестройки средней специальной школы.

Требовалось скорректировать подготовку кадров по отраслевым группам и 6 ГЛРФ.
Ф.
А-259.
Он.
42.
Д.
9649.
Л.
26, 27, 28.
7 РГ'АЭ.
Ф.
2324.
Оп.
27.
Д.
2682.
Л.
45.
8 ГАРФ.
Ф.
А-506.
Оп.
2.
Д.
1356.
Л.
12, 14.
9 РГАСПИ.
Ф.
556.
Оп.
16.
Д.
62.
Л.
2.


[стр.,98]

98 отдельным специальностям, внести соответствующие изменения в содержание обучения и воспитания кадров.
Следующей проблемой было несовершенство системы управления средними специальными учебными заведениями.
Она характеризовалось ведомственной разобщенностью в руководстве техникумами и училищами.
Они находились в ведении различных министерств, ведомств, советов народного хозяйства и местных органов власти.
Так, в 1960 году из 485 самостоятельных средних специальных гуманитарных образовательных учреждений министерству культуры РСФСР
подчинялись 161 училище, министерству просвещения 189 (см.
таблицы 2,3,4), министерству финансов РСФСР 16, министерству торговли РСФСР 24 и т.д.10 Как видно из приведенных цифр, в российских министерствах просвещения и культуры были сосредоточены 72,1 % самостоятельных учебных заведений.
Начатая в 1959 году перестройка управления средним специальным образованием не предполагала создание единого органа руководства.
На образованное в июне 1959 года министерство высшего и среднего специального образования СССР возложили координацию, стандартизацию и контрольные функции по отношению ко всем техникумам и училищам страны, а непосредственное руководство оно осуществляло только подведомственными учебными заведениями.
Аналогичные задачи в масштабах РСФСР решало министерство высшего и среднего специального образования РСФСР, созданное в июле 1959 года11.
Значительно отставало от требований времени нормативно-правовое обеспечение деятельности средней специальной школы.
Типовой устав техникумов, утвержденный еще в 1944 году, дополняли множество правовых актов, которые регламентировали разные аспекты рабо10 Подсчитано автором: Справочник для поступающих в средние специальные учебные заведения СССР (техникумы, училища, школы) в 1961 году.
М., 1961.
11 Среднее специальное образование: Сб.
основных постановлений, приказов, инструкций: В 2 ч.
М., 1983.
Ч.
1.С.
18-19.

[Back]