|
ции вышеизложенных принципов заключается в формировании выпускника профессионального училища с определенными желательными качествами. Непрерывное полнкультурное образование осуществляется на основе воспитания у учащихся понимания ценностей своей этнокультуры и осознания важности межэтнической интеграции через создание педагогических условий, реализующих такое содержание образования, в котором сочетаются мировые образцы знаний и культуры с достижениями собственной культуры (русской) и культуры немецкого и татарского народов, а также решение следующих задач: обучение языку, истории и этнокультурным традициям русского, немецкого и татарского народов; развитие национального самосознания и приобщение к этнокультурным ценностям других народов через стимулирование практических навыков нравственной культуры общения и деятельности в целостном поликультурном пространство; формирование социально-этических норм поведения и гражданских качеств личности посредством приобщения их к традициям русского, татарского и немецкого народов, к достижениям общечеловеческой нравственной культуры и духовным мировым ценностям; расширение духовных потребностей и национального самосознания учащихся и воспитание толерантности по отношению к другим нациям и культурам. Важным элементом экспериментальной работы стали предметы этноциклов, псоторые составляют основу дополнтельного образования учащихся учреждения начального профессионального образования, осуществляемого ими по выбору, отражают культурное достояние русского, татарского и немецкого народов, их историю, традиции, бытовые реалии. Введение этяоориентированного содержания образования способствует развитию творческой личности с сформированными социально-ценностными потребностями, социальными навыками коммуникации и нравственной куль126 |
группы с личностью воспитателя во главе воссоздает структуру семьи, что облегчает вхождение в языковую среду. Предполагаемый результат реализации вышеизложенных принципов заключается в появлении выпускника с определенными желательными качествами (табл. 1). Бикультурное непрерывное образование осуществляется на основе воспитания у обучающихся понимания ценностей своей этнокультуры и осознания важности межэтнической интеграции через создание педагогических условий, реализующих такое содержание образования, в котором сочетаются мировые образцы знаний и культуры с достижениями собственной культуры (русской) и культуры немецкого народа, а также решения следующих задач: обучение языку, истории и этнокультурным традициям русского и немецкого народов; развитие национального самосознания и приобщение к этнокультурным ценностям других народов через стимулирование практических навыков нравственной культуры общения и деятельности в едином (целостном) бикультурном пространстве; формирование у обучающихся социально-этических норм поведения и гражданских качеств личности посредством приобщения их к традициям русского и немецкого народов, к достижениям общечеловеческой нравственной культуре и духовным мировым ценностям; расширение духовных потребностей и национального самосознания обучающихся и воспитание по отношению к другим нациям и культурам толерантности в прогимназии «Кристина». 88 В общей программе образовательного процесса ведущим условием является полноценное владение как русским, так и немецким языком. Большинство предметов инвариативной части учебного плана ведутся на русском языке, но добавляются предметы, которые ведутся на билингвальной основе (например: природоведение, в перспективе история). В вариативной школьной составляющей и в области дополнительных образовательных услуг большинство предметов ведутся также на билингвальной основе (хор, национальная мягкая игрушка, танцы, немецкий с удовольствием, немецкий театр). Предметы этноциклов, которые составляют основу дополнительного образования дошкольников и младших школьников, осуществляемые ими по выбору, отражают культурное достояние русского и немецкого народов, их историю, традиции, бытовые реалии. Введение этноориентированного содержания направлено на развитие творческой личности со сформированными социально-ценными потребностями, социальными навыками коммуникации и нравственной культуры межнационального общения, основанными на национальных и общечеловеческих духовных ценностях. Наиболее приемлемой, способной решать выше названные образовательные задачи является структура и содержание бикультурного непрерывного образования на примере образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, прогимназии «Кристина» г.Томска, которое дает возможность обучающемуся, сохраняя его индивидуальность, помочь разобраться в своих психологических и этнонациональных особенностях, к какой национальной среде он относится, выработать умения адаптироваться к условиям бытия в современном обществе. |