|
курсы этнокультурного характера. 5. Комплекс авторских программ, методических рекомендаций и учебных пособий, разработанных в поликультурном контексте. 6. Система форм дополнительного образования, интегрированная с базовой профессиональной и общеобразовательной подготовкой учащихся: музей училища; кружки, клубы, студии и ансамбль «Калинушка», деятельность которых направлена на раскрытие творческого потенциала учащихся средствами этнохудожественного творчества. 7. Система психолого-педагогического сопровождения и диагностики эффективности функционирования данной модели (с участием практического психолога училища). Схематично теоретическую модель поликультурного образования, разработанную и апробированную в ПУ № 32 г. Северска можно представить в виде таблицы (см. схема 2). Одной из основных задач опытно-экспериментальной работы, осуществляющейся в течение 2000 2009 гг. на базе ПУ № 32 г. Северска Томской области, стала разработка и апробация содержания образования, направленного на создание и обеспечение непрерывной поликулыурной образовательной среды. По определению Й.М.Улаиовской, образовательная среда это качественная характеристика внутренней жизни образовательного учреждения, которая: ® определяется теми конкретными задачам, которые образовательное учреждение ставит и решает в своей деятельности; о проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые образовательным учреждением учебные программы, организация работы на занятиях, тип взаимодействия педагогов с учащимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между учащимися, организация внеучебной жизни, материально-техническое оснащение образовательного учреждения, оформление аудиторий, коридоров т.д.); 129 |
2.2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПРЕРЫВНОЙ БИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В данном параграфе рассматриваются вопросы, связанные с отбором содержания образования в целях создания бикультурной образовательной среды в системе непрерывного образования дошкольников и младших школьников, рассматриваются авторские программы, которых недостает для организации педагогически целостной бикультурной среды, показан этнокультурный подход к отбору содержания для организации внеурочной деятельности обучающихся с использованием нетрадиционных педагогических технологий. Понятие образовательной среды мы используем для описания специфических особенностей прогимназии «Кристина». По определению И.М. Улановской, образовательная среда — это качественная характеристика внутренней жизни образовательного учреждения, которая: определяется теми конкретными задачами, которые образовательное учреждение ставит и решает в своей деятельности; проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые образовательным учреждением учебные программы, организация работы на уроках, занятиях, тип взаимодействия педагогов с обучающимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально-техническое оснащение образовательного учреждения, оформление классов, групп, коридоров и т.п.); содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая моти |