|
138 Таблица 1 Показатели исходного уровня экономических представлений старших школьников (в баллах) Классы Экспериментальные классы Контрольные классы Уровни Профильные Общеобразовательные Профильные Общеобразовательные высокий 3,2 3,0 2,4 2,2 средний 2,7 2,5 2,1 2,0 Данные исходного уровня экономических представлений старших школьников свидетельствуют о том, что их основы в определенной мере закладываются в процессе предыдущего воспитания и развития учащихся, причем, в классах с углубленным изучением предметов экономического цикла этот уровень выше, чем у учащихся общеобразовательных классов. Полученная таким образом информация явилась исходным материалом экспериментальной программы экономического воспитания старших школьников. В ходе опытно-экспериментальной работы, направленной на экономическое воспитание, нами обеспечивались: 1) реализация методических рекомендаций, вытекающих из общей гипотезы исследования; 2) повседневное изучение хода и результатов воспитания профессиональных интересов старших школьников и одновременная фиксация степени выполнения этих рекомендаций;3) периодическое проведение срезов показателей экономической воспитанности в экспериментальных и контрольных классах; 4) систематическое осмысление материалов опытной работы, сопоставление по каждому экспериментальному коллективу степени выполнения рекомендаций за каждое полугодие, учебный год и наблюдавшихся к его концу |
2.2 Опыт экспериментального изучения воспитания профессиональных интересов старших школьников в учреждении дополнительного образования В процессе накопления целостного педагогического опыта в возглавляемом нами Центре дополнительного образования мы уточнили, конкретизировали, обогатили общую гипотезу исследования. Следующим шагом на пути ее превращения в концепцию исследования, как главного итога, явилась проверка гипотезы в ходе опытно-экспериментальной работы. Основными сторонами опытной работы были: 1) реализация в ходе нее методических рекомендаций, вытекающих из общей гипотезы исследования; 2) повседневное изучение хода и результатов воспитания профессиональных интересов старших школьников и одновременная фиксация степени выполнения рекомендаций; 3) периодическое проведение срезов уровней сформированности профессиональных интересов старших школьников экспериментальных учебных групп; 4) систематическое осмысление материалов опытной работы, сопоставление по каждому экспериментальному коллективу степени выполнения рекомендаций за каждое полугодие, учебный год и наблюдавшихся к концу его сдвигов в развитии профессиональных интересов старших школьников; 5) сопоставление материалов, полученных в экспериментальных коллективах, их заключительный анализ и обобщение результатов. Опытно-экспериментальная работа была проведена в два этапа: констатирующий и формирующий. Констатирующий этап эксперимента был направлен на решение следующих задач: подтвердить необходимость создания научнообоснованной системы воспитания профессиональных интересов старших школьников в учреждении дополнительного образования; определить исходные уровни воспитанности профессиональных интересов старших школьников и экспериментальной и контрольной группах; |