Результаты проведенного количественного анализа дали нам обоснование для составления учебного плана лицея, школ №514, № 1997, тарификации и обеспечили правильное использование материально-технической базы, регионального и школьного компонента государственного образовательного стандарта. Для определения влияния профильного обучения в школе на экономическое воспитание, формирование профессиональных интересов нами были выбраны по два 10-х класса средней школы № 1997 и многопрофильного лицея. Первый класс — 10-А профильный, учащиеся которого углубленно изучают экономику и математику с пятого класса лицея. Второй класс — 10-Б — общеобразовательный школы № 1997. В каждом классе обследовалось по 27 человек. Класс 10-А характеризуется учителями как спокойный, усидчивый, со стабильными положительными результатами обучения. Класс 10-Б имеет такую же положительную характеристику — быстрый, чутко реагирующий на любую ситуацию, систематически выполняющий домашние задания. В нашем исследовании мы предположили, что ученики 10-А класса, как профильного экономического, должны обладать высоким уровнем экономической воспитанности соответствующих профессиональных интересов и быть ориентированными на экономические специальности. Ученики 10-Б класса, как общеобразовательного, должны иметь профессиональные интересы, направленные на различные специальности. Путем сравнения результатов исследования учащихся двух 10-х классов, мы хотели: 69 |
Результаты проведенного количественного анализа дали обоснование для составления учебного плана Центра, тарификации и обеспечили правильное использование материально-технической базы Центра. Для определения влияния профильного обучения в школе на воспитание профессиональных интересов, нами были выбраны два 8-х класса средней школы № 18. Первый класс 8-А профильный, учащиеся которого углубленно изучают физику и математику с пятого класса. Второй класс8-Е общеобразовательный, В каждом классе обследовалось по 14 человек. (7 девочек и 7 мальчиков). Класс 8-А характеризуется учителями как спокойный, усидчивый, с стабильными положительными результатами обучения. Класс 8-Е имеет не такую положительную характеристику быстрый, чутко реагирующий на любую ситуацию, не систематически выполняющий домашние задания. В нашем исследовании мы предположили, что ученики 8-А класса, как профильного физико-математического, должны обладать высоким уровнем воспитанности профессиональных интересов и быть ориентированными на технические специальности. Ученики 8-Е класса, как общеобразовательного, должны иметь профессиональные интересы, направленные на различные специальности. Путем сравнения результатов исследования учащихся двух 8-х классов, мы хотели: выявить наличие профессиональных интересов, соответствующих профилю обучения в школе; определить влияние социальной среды на воспитание профессиональных интересов; определить методику комплектования учебных групп начально профессиональной подготовки в Центре дополнительного образования. Рассмотрим результаты исследования профессиональных интересов нашей выборки учащихся 8-А и 8-Е классов и выявим их закономерности. |