Проверяемый текст
Семенова, Валентина Ивановна; Воспитание профессиональных интересов старших школьников в учреждении дополнительного образования (Диссертация 2001)
[стр. 69]

Результаты проведенного количественного анализа дали нам обоснование для составления учебного плана лицея, школ №514, № 1997, тарификации и обеспечили правильное использование материально-технической базы, регионального и школьного компонента государственного образовательного стандарта.
Для определения влияния профильного обучения в школе на
экономическое воспитание, формирование профессиональных интересов нами были выбраны по два 10-х класса средней школы № 1997 и многопрофильного лицея.
Первый класс — 10-А профильный, учащиеся которого углубленно изучают экономику и математику с пятого класса лицея.
Второй класс — 10-Б — общеобразовательный школы № 1997.
В каждом классе обследовалось по 27 человек.
Класс 10-А характеризуется учителями как спокойный, усидчивый, со стабильными положительными результатами обучения.
Класс
10-Б имеет такую же положительную характеристику — быстрый, чутко реагирующий на любую ситуацию, систематически выполняющий домашние задания.
В нашем исследовании мы предположили, что ученики
10-А класса, как профильного экономического, должны обладать высоким уровнем экономической воспитанности соответствующих профессиональных интересов и быть ориентированными на экономические специальности.
Ученики 10-Б класса, как общеобразовательного, должны иметь профессиональные интересы, направленные на различные специальности.
Путем сравнения результатов исследования учащихся двух
10-х классов, мы хотели: 69
[стр. 83]

Результаты проведенного количественного анализа дали обоснование для составления учебного плана Центра, тарификации и обеспечили правильное использование материально-технической базы Центра.
Для определения влияния профильного обучения в школе на
воспитание профессиональных интересов, нами были выбраны два 8-х класса средней школы № 18.
Первый класс 8-А профильный, учащиеся которого углубленно изучают физику и математику с пятого класса.
Второй класс8-Е общеобразовательный, В каждом классе обследовалось по 14 человек.
(7 девочек и 7 мальчиков).
Класс 8-А характеризуется учителями как спокойный, усидчивый, с стабильными положительными результатами обучения.
Класс
8-Е имеет не такую положительную характеристику быстрый, чутко реагирующий на любую ситуацию, не систематически выполняющий домашние задания.
В нашем исследовании мы предположили, что ученики
8-А класса, как профильного физико-математического, должны обладать высоким уровнем воспитанности профессиональных интересов и быть ориентированными на технические специальности.
Ученики 8-Е класса, как общеобразовательного, должны иметь профессиональные интересы, направленные на различные специальности.
Путем сравнения результатов исследования учащихся двух
8-х классов, мы хотели: выявить наличие профессиональных интересов, соответствующих профилю обучения в школе; определить влияние социальной среды на воспитание профессиональных интересов; определить методику комплектования учебных групп начально профессиональной подготовки в Центре дополнительного образования.
Рассмотрим результаты исследования профессиональных интересов нашей выборки учащихся 8-А и 8-Е классов и выявим их закономерности.

[Back]