|
сочетание коллективных и индивидуальных форм экономического воспитания имеет практическое значение. Оно позволяет каждому педагогу (может быть и ученику) видеть, в какой системе разнообразных коллективных и индивидуальных форм работы действует и каждый педагог, и каждый ученик, ориентироваться в этом разнообразии и оптимизировать индивидуальное развитие экономической деятельности каждого воспитанника. Исследованиями установлено, что формирование жизненных и профессиональных планов старшеклассников, изучение ими своих возможностей и способностей происходит при развитии их личностных сфер, которые должны изучаться педагогами. Эти сферы: 1. Психологическая сфера: изучение психических и поведенческих проявлений основных свойств нервной системы. При этом нами используются методики: «Теппинг-тест», «Проба Лачинка» [114]. 2. Мотивационная сфера: изучение склонностей и интересов, связанных с устройством жизненной и профессиональной карьеры. Методики, используемые педагогами для изучения данной личностной сферы, — «Карта интересов», «Опросник профессиональной готовности», «Самооценка индивидуальных особенностей» [61]. 3. Характерологическая сфера —изучение черт характера, проявляющихся в системе ведущих отношений личности к деятельности, к другим людям, к самому себе и предметному миру. Выявление индивидуальных особенностей достигается с помощью методик: «Темперамент», «Характерологические особенности личности». 4. Эмоциональная сфера характеризует особенности эмоциональных состояний личности, а также возможности ее волевой регуляции. Методики, использовавшиеся для изучения этой сферы это «Незаконченное 75 |
самохарактеристика, самодиагностика, групповое обсуждение проблемных ситуаций при разыгрывании сюжетов, связанных с устройством на работу, созданием собственного дела, переустройства общества и др.; тренинговые упражнения на выявление и формирование у подростков умения общаться в группе и друг с другом, получать необходимую информацию и использовать ее для достижения поставленных целей; проведение комплексной диагностики (педагогическо-психологической, психофизической) для определения готовности подростка к профессиональной карьере. Вся работа проводится совместно с психологом. Результаты ее обсуждаются совместно с педагогами и мастерами производственного обучения. Формирование жизненных и профессиональны х планов старш еклассников, изучение ими своих возмож ностей и способностей происходит при развитии их личностны х сфер, которые должны изучаться педагогами. Эти сферы: 1. Психофизиологическая сфера: изучение психических и поведенческих проявлений основных свойств нервной системы. При этом нами используются методики: «Теппинг-тест», «Проба Лачинка» [96]. 2. М отивационная сфера: и зу ч е н и е склонностей и интересов, связанных с устройством жизненной и профессиональной карьеры. М етодики, используемые педагогами для изучения данной личностной сферы, — «Карта интересов», «Опросник профессиональной готовности», «Самооценка индивидуальных особенностей »[49]. 3. Характерологическая сфера изучение черт характера, проявляющихся в системе ведущих отношений личности к деятельности, к другим людям, к самому себе и предметному миру. Выявление индивидуальных особенностей достигается с помощью методик: «Темперамент», «Ориентировочная анкета». 4. Эмоциональная сфера характеризует особенности эмоциональных состояний личности, а также возможности волевой регуляции личности. Методики, используемые для изучения этой сферы: «Незаконченное |