|
151 Кроме того, законодательно-нормативная база и налоговая политика не в полной мере отвечают современным требованиям. О какой экономической эффективности дополнительного профессионального образования может идти речь, если здесь просматривается целый ряд недостатков: программа обучения не ориентирована на современные отраслевые профессиональные квалификационные стандарты специалистов; дистанционное обучение, которое дешевле традиционного, используется недостаточно; дифференцированная финансовая политика в выборе программ и форм обучения отсутствует; требование повышения квалификации работников сельскохозяйственных предприятий один раз в пять лет для подавляющего большинства категорий специалистов остается традиционным, в то время как в современных условиях срок годности знаний не превышает двух-трех лет; средства при выборе сроков обучения используются нерационально; политика приоритетного финансирования учебных заведений в зависимости от результатов их аттестации отсутствует. На современном этапе формирование системы дополнительного профессионального образования должно обеспечивать высокую компетентность кадрового потенциала сельского хозяйства. Этому могут способствовать повышение доступности образования, высокая степень его персонификации, интеграция образования и консалтинговых услуг, развитие форм общественной аттестации и аккредитации учебных заведений, создание системы управления самообразованием товаропроизводителей. Таким образом, стратегическим направлением развития системы дополнительного профессионального образования становится ориентация на инновационные подходы, обеспечивающие ее гибкость и адаптивность к состоянию аграрного рынка труда. Важно совершенствовать договорные отношения с предприятиями, разрабатывать комплексные планы работы последних с соответствующими учебными заведениями по обучению и развитию персонала. |
терно, что абсолютный размер фонда оплаты труда при этом не меняется. Характеризуя систему подготовки и переподготовки кадров для сельского хозяйства крайне трудно дать оценку эффективности обучения. К работе приступает лишь 20% выпускников вузов и техникумов, а из подготовленного резерва избирается или назначается руководителями менее 7%. Кроме того, законодательно-нормативная база и налоговая политика не в полной мере отвечают современным требованиям. О какой экономической эффективности дополнительного профессионального образования может идти речь, если здесь просматривается целый ряд недостатков: программа обучения не ориентирована на современные отраслевые профессиональные квалификационные стандарты специалистов; дистанционное обучение, которое дешевле традиционного, используется недостаточно; дифференцированная финансовая политика в выборе программ и форм обучения отсутствует; требование повышения квалификации работников сельскохозяйственных предприятий один раз в пять лет для подавляющего большинства категорий специалистов остается традиционным, в то время как в современных условиях срок годности знаний не превышает двух-трех лет; средства при выборе сроков обучения используются нерационально; политика приоритетного финансирования учебных заведений в зависимости от результатов их аттестации отсутствует. На современном этапе формирование системы дополнительного профессионального образования должно обеспечивать высокую компетентность кадрового потенциала сельского хозяйства. Этому могут способствовать повышение доступности образования, высокая степень его персонификации, интеграция образования и консалтинговых услуг, развитие форм общественной аттестации и аккредитации учебных заведений, создание системы управления самообразованием товаропроизводителей. Таким образом, стратегическим направлением развития системы дополнительного профессионального образования становится ориентация на инновационные подходы, обеспечивающие ее гибкость и адаптивность к состоянию аграрного рынка труда. Важно совершенствовать договорные отно152 шения с предприятиями, разрабатывать комплексные планы работы последних с соответствующими учебными заведениями по обучению и развитию персонала. Необходимое условие развития и эффективности системы дополнительного профессионального образования его ориентация на усвоение обучающимися новейших методов и технологий управления, умение адаптировать их к конкретным производственным условиям. Подготовку управленческих кадров можно без преувеличения отнести к числу национальных приоритетов страны. Ключевое значение приобретает переориентация российского управления производством на новейшие концепции и технологии менеджмента, адекватные рыночным изменениям. Многолетний опыт развитых стран свидетельствует, что перемены в управленческой культуре и технологиях работы нельзя провести просто и быстро. По оценке экспертов, чтобы изменить такие важнейшие для предприятий аспекты деятельности, как развитие и подготовка кадров, стиль управления, развитие карьеры управляющих, требуется от восьми лет и более. Между тем, спрос на менеджмент-образование во всех его формах удовлетворяется ежегодно только у каждого восьмого, нуждающегося в такой подготовке. В связи с этим, потребности предприятий в менеджментобразовании в ближайшие годы возрастут. Причем спрос на обучение непосредственно на предприятии и обучающее консультирование будет превосходить спрос на услуги учреждений, предоставляющих базовое образование. Безусловное преимущество организации образовательного процесса на самом предприятии для потребителей этих услуг заключается в том, что они имеют возможность приблизить содержание и организацию обучения к своим проблемам. Реализация современных подходов к развитию персонала на предприятиях требует разработки новых концепций обучения практиков управления на основе современных теорий, методов и технологий преподавания. Более 153 |