Проверяемый текст
Ефремов, Леонид Георгиевич; Стратегия управления развитием высшего образования в республиках-субъектах Российской Федерации (Диссертация 2000)
[стр. 114]

13.
Анализ практической деятельности высших учебных заведений Республики Дагестан показывает, что в процессе управления не используются маркетинговые исследования, отсутствует непрерывное прогнозирование динамики и темпов развития тех явлений и процессов, которые являются элементами не только макро, но и микросреды вузов.
Все это препятствует созданию системы опережающего управления, предоставляющего возможность предвидения потенциального спроса на новые или традиционные специальности, увеличения или снижения емкости и потребности рынков труда.
Нам
представляется, что в условиях рыночной экономики, успех и стабильность развития высшего учебного заведения в значительной степени зависит ог качества оказываемых образовательных услуг, свойств образовательных услуг, а также адекватности реакции контактных аудиторий на изменения ценовой политики, на комплекс мероприятий по связям с широкой аудиторией.
Решение этих задач возможно при создании системы стратегического опережающего управления высшим учебным заведением.
14.
Создание системы стратегического опережающего управления способствует достижению перспективных целей развития вуза, повышает уровень конкурентоспособности учебного заведения, обеспечивает максимальное удовлетворение потребностей целевых рынков, и, в конечном счете, позволяет добиться повышения уровня востребованности специалистов с высшим профессиональным образованием на рынке труда.
Формирование системы стратегического управления развитием вуза предполагает определение и создание составных элементов этой системы.
К элементам этой системы следует отнести функциональные и обеспечивающие стратегии производства и реализации образовательных услуг.
К функциональным стратегиям относятся те направления и виды деятельности высшего учебного заведения, которые позволяют повысить качественный уровень оказания образовательных услуг, расширить 114
[стр. 43]

43 тической, природной средах, а также в геополитической, производственной и инфраструктурных сферах.
Отсутствие непрерывного прогнозирования динамики и темпов развития либо стабилизации тех явлений и процессов, которые являются элементами не только макро-, но и микросреды, по нашему мнению, не позволяют создать систему опережающего управления, предоставляющего возможность предвидения появления учебных заведений-конкурентов, потенциального спроса на новые или традиционные специальности, увеличения или снижения емкости и потребности рынков труда на районном и субъектном уровнях управления.
Вместе с тем стратегическая ориентация управления высшим учебным заведением должна учитывать темпы роста качества оказываемых образовательных услуг, перечень и свойства высших образовательных услуг, а также адекватность реакции контактных аудиторий на изменения ценовой политики, на комплекс мероприятий по связям с широкой аудиторией, на рекламную и иную деятельность по продвижению образовательной услуги на специализированный рынок, по формированию специалиста в виде конечного продукта.
Отсюда можно сделать вывод, что основная методологическая задача сводится к определению и количественной оценке показателей, характеризующих стратегическое управление и его качество.
Высокий уровень стратегического управления позволяет достичь поставленных перспективных целей; повысить уровень конкурентоспособности как каждого отдельного учебного заведения, так и всей их совокупности на территории республики по сравнению с соседними федеральными субъектами; усилить позиции учебного заведения на рынке образовательных услуг в отдельности и укрепить позиции системы высшего профессионального образования республики, а также на всей территории Российской Федерации; обеспечить наиболее полное удовлетворение потребностей целевых рынков потребителей высших образовательных ус

[стр.,48]

48 Для получения более значимой результативности применяемого методологического подхода, в основе которого лежат многокритериальные матрицы возможных результативностей и рисков, необходимо использовать научно обоснованные подходы и принципы стратегического управления, составляющие основу образовательного менеджмента.
Это, прежде всего, синергический подход, учитывающий влияние всех элементов (составляющих) системы управления высшим профессиональным образованием в соответствии с той или иной стратегией.
К элементам системы управления высшим профессиональным образованием следует отнести функциональные и обеспечивающие подсистемы процесса образовательных услуг, развитие которых следует, на наш взгляд, рассматривать как внутренние функциональные и обеспечивающие стратегии.
Оценки результатов в виде того или иного эффекта и потерь (недополучения эффекта) от предполагаемой стратегии представляют матрицы функциональных и обеспечивающих стратегий.
Так, к функциональным стратегиям можно отнести те направления деятельности высшего учебного заведения, которые позволяют повысить качественный уровень оказания образовательных услуг, расширить ассортиментный ряд и диверсифицировать виды услуг, в конечном итоге повысить уровень конкурентоспособности высшего учебного заведения.
Под функциональными стратегиями следует понимать стратегии экономической, социальной, финансовой, структурно-организационной и интеллектуально-образовательной, маркетинговой, инновационной направленности, включая и стратегию международного сотрудничества.
Однако не все стратегии могут быть функциональными, позволяющими охватывать новые рынки потребителей услуги, более глубоко проникать на старые рынки.
Например, это можно отнести к таким стратегиям, как международное сотрудничество.
Остальные стратегии принадлежат, по нашим пред

[стр.,291]

291 • в качестве дифференцированных и принципиальных основ формирования стратегических целей на уровне республики следует рассматривать такие задачи образования, которые направлены на достижение морально-нравственных устоев общества, характеризуемых гражданственностью, трудолюбием, уважением к правам и свободам человека, любовью к окружающей среде, родине, семье, защитой и развитием национальных культур, религиозных, культурных традиций и особенностей; • стратегическая ориентация управления высшим учебным заведением должна учитывать темпы роста качества оказываемых образовательных услуг, перечень и свойства высших образовательных услуг, а также адекватность реакции контактных аудиторий на изменения ценовой политики, на комплекс мероприятий по связям с широкой аудиторией, на рекламную и иную деятельность по продвижению образовательной услуги на специализированный рынок, по формированию специалиста в виде конечного продукта; • высокий уровень стратегического управления позволяет достичь поставленных перспективных целей; повысить уровень конкурентоспособности как каждого отдельного учебного заведения, так и всей их совокупности на территории республики по сравнению с соседними федеральными субъектами; усилить позиции учебного заведения на рынке образовательных услуг в отдельности и укрепить позиции системы высшего профессионального образования республики, а также на всей территории Российской Федерации; обеспечить наиболее полное удовлетворение потребностей целевых рынков потребителей высших образовательных услуг; добиться повышения уровня востребованности специалистов с высшим профессиональным образованием;

[Back]