При разработке многокритериальной матрицы целесообразно применение теории игр. Применительно к анализируемой проблеме можно выделить два участника игры: систему управления высшим учебным заведением и управленческий персонал, принимающий решения о разработке и выборе той или иной стратегии развития, с одной стороны, и элементы внешней среды, оказывающие влияние на выбор стратегического направления деятельности высшего учебного заведения, с другой. В формализированном виде постановка задачи должна быть ориентирована на оценку альтернативных стратегических ориентиров развития для достижения высокой результативности образовательной деятельности. Решение данной задачи позволяет выбрать оптимальный вариант стратегического развития учебного заведения и конкретные направлений его деятельности в перспективе. Введем следующие обозначения: Л высшее учебное заведение, имеющее m возможных стратегий развития, то есть А! А2, А3,..., Am, (i = 1,2, 3,..., т ); П внешняя среда, имеющая п вариантов влияния, то есть П,П2,Пз, , П„ (j = 1, 2,3,..., п). Результативность деятельности высшего учебного заведения определяется показателем ау, который в каждой ситуации A ^j может быть представлен в виде совокупности критериев, упорядоченных в виде матрицы. Совокупность критериев, оценивающих эффективность достижения стратегических целей, которые устанавливает и стремится достичь система управления высшим учебным заведением, представлена в таблице 2.3. Таблица 2.3. Матрица результативностей деятельности высшего учебного заведения Стратегии вуза Факторы внешней среды Сумма стратегических результатов п* п2 П3 Па Щ Ai ац ai2 ai3 ащ at а 2 321 а22 323 32п а2 Аз аз! азг Ззз ЗЗп а3 А1П am! 2п)2 ЗтЗ Зтп Зщ 68 |
45 региональных органов управления, ответственных за состояние и развитие высшего образования. Таким образом, основным методологическим подходом к решению поставленных проблем следует считать разработку многокритериальной матрицы, базы для научного обоснования и количественной оценки достижения многовариантных стратегических целей, основы для выбора наиболее рациональных стратегических целей, для ожидаемых, прогнозируемых изменений элементов внешней среды и развивающихся тенденций деятельности высшего учебного заведения. Для разработки многокритериальной матрицы наиболее целесообразно применение теории игр, в которых взаимодействуют две стороны участник и объективная действительность. Применительно к анализируемой проблеме под участником следует понимать систему управления высшим учебным заведением, управленческий персонал, принимающий решения о разработке и выборе той или иной стратегии развития или стабилизации. Под объективной действительностью необходимо понимать элементы внешней среды, оказывающие влияние на выбор стратегического направления деятельности высшего учебного заведения. В формализированном виде постановка задачи должна быть ориентирована на оценку альтернативных стратегических ориентиров и направлений, возможностей высшего учебного заведения по достижению высокой результативности. В конечном итоге решение данной задачи дает право выбора варианта стратегического развития учебного заведения или конкретных направлений его деятельности. Обозначим: А высшее учебное заведение, имеющее ш возможных стратегий развития, то есть Аь А2, А3, ..., Am, (i = 1, 2, 3,..., т ); П внешняя среда, имеющая п вариантов обстановки или собственных стратегий влияния, то есть Пь П2, П3, ..., Пп (j = 1,2,3,..., п). 46 Результативность высшего учебного заведения в данной задаче определяет показатель ау, который при каждой паре стратегий А;Ц может быть представлен в виде совокупности (перечня) измерителей, упорядоченных в виде матрицы (табл. 1.5). Совокупность критериев, оценивающих рациональность или эффективность достижения стратегических целей, которые устанавливает и стремится достичь система управления высшим учебным заведением, представлена в таблица 1.5. Таблица 1.5 Матрица результативностей высшего учебного заведения Стратегии вуза Стратегии внешней среды П, Пг Пз Пп Сумма стратегических результатов а, А ] а» ai2 313 3in 3i Аг 321 322 323 32п а2 А, аз] 332 Ззз Ззп аз Ащ 3ml 3m2 ЗщЗ Зщп Зщ Поскольку стратегии выбираются в условиях неопределенности будущих состояний внешней среды, которые невозможно оценить с помощью какихлибо известных методов прогнозирования, входящих в классы изыскательских (исследовательских) или нормативных методов, то необходимо использовать такое понятие, как риск. Риск можно трактовать как плату за отсутствие своевременной и достоверной информации о поведении или будущих состояниях внешней среды. Кроме того, выбор стратегического решения может быть обоснован не ожидаемой выгодой или потенциальным стратегическим результатом, а отсутствием или минимизацией риска. Риском высшего учебного заведения при выборе конкретной стратегии можно считать разность между максимальным результатом в обстановке, которая характеризуется будущим состоянием элементов внешней среды, независимо от того, какую конкретную стратегию выбрало высшее учебное заве |