|
работ по созданию и развитию ИТОС вуза, внедрению современных образовательных технологий, в первую очередь дистанционных. Как показывает практика, к кандидатуре руководителя, которому предстоит организовать проектирование ИТОС вуза, разработку ее компонентов (содержательного наполнения, информационно-телекоммуникационного обеспечения вуза), опытно-экспериментальную проверку результатов разработок, освоение и внедрение новшеств, кадровую поддержку этих процессов, управлять ими, предъявляются довольно высокие требования. Кроме высокой научно-педагогической и технической компетентности, информационной культуры, от него требуются знания, умения, навыки, опыт в сфере управления творческими коллективами проектировщиков, педагогических объектов, педагогов. Он должен обладать авторитетом и уметь им пользоваться, уметь аналитически мыслить и вести дискуссии с оппонентами, работать в конфликтной ситуации и склонять противодействующих нововведениям к компромиссу, владеть методикой убеждающего воздействия на персонал, чтобы обеспечить сближение позиций дискутирующих по каким-то пунктам и убедить в преимуществе решения, выбранного руководителем1. Эффективный руководитель должен генерировать идеи и правильно организовывать повседневную работу сотрудников. Особенно важно совмещение функций делового лидера и руководителя коллектива. Известно, что эрудиция руководителя приобретает значение лишь в сочетании с большим творческим и организационным потенциалом. При этом высокие показатели осуществления руководителем функций критика коррелируют с низкими показателями работы персонала и наоборот. Необходим симбиоз функций руководителя и критика2. Как известно, найти в высшем учебном заведении специалиста, обладающего всеми этими качествами в полном объеме, непросто. Поэтому, на1См.: Ушаков Ю.А. Реорганизации в американских компаниях // Экономика и организация промышленного производства. М., 1987. С. 175. 2 См.: Проблемы руководства научным коллективом / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Наука, 1982. 116 |
технологии и организация обучения в современных информационно-образовательных средах, специальные знания с учетом специфики функций персонала. При внедрении любых нововведений крайне важна поддержка руководства. Новшества в образовательном процессе требуют особого внимания со стороны руководителей вуза и его филиалов, так как часто они сами выступают инициаторами инноваций. Наиболее действенно непосредственное участие главных руководителей в научных исследованиях и разработках в рамках проблемы, широкое информирование профессорско-преподавательского состава, других специалистов о направленности предполагаемых изменений в учебном процессе, достоинствах и возможностях внедряемых образовательных технологий. Прерогативой руководства являются переподготовка кадров для работы в ИОС вуза, наем нового персонала с требуемыми профессиональными навыками, приобретение необходимого компьютерного и телекоммуникационного оборудования, соответствуюш;ее обустройство автоматизированных рабочих мест управленцев, преподавателей и специалистов, пересмотр должностных инструкций и других нормативно-правовых документов, создание механизма, стимулируюш;его внедрение информационно-телекоммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в учебный процесс. Руководящий состав вуза и его филиалов обеспечивает необходимые условия для эффективного использования всеми специалистами компьютерной техники и средств телекоммуникации как в головном вузе, так и в системе «вуз-филиал». На руководителей возлагаются организация и координация всех работ по созданию и развитию ИОС вуза, внедрению современных образовательных технологий, в первую очередь — дистанционных. К кандидатуре руководителя, которому предстоит организовать проектирование ИОС вуза, разработку ее компонентов (содержательного наполнения, информационно-телекоммуникационного обеспечения, включая КИС вуза), опытно-экспериментальную проверку результатов разработок, освое242 ние и внедрение новшеств, кадровую поддержку этих процессов, управлять ими, предъявляются довольно высокие требования. Кроме высокой научнопедагогической и технической компетентности, информационной культуры, от него требуются знания, умения, навыки, опыт в сфере управления творческими коллективами проектировщиков, педагогическими объектами, педагогами. Он должен обладать авторитетом и уметь им пользоваться, уметь аналитически мыслить и вести дискуссии с оппонентами, работать в конфликтной ситуации и склонять противодействующих нововведениям к компромиссу, владеть методикой убеждающего воздействия на персонал, чтобы обеспечить сближение позиций дискутирующих по каким-то пунктам и убедить в преимуществе рещения, выбранного идеи руководителем'. и правильно важно Эффективный руководитель организовывать должен работу генерировать сотрудников. повседневную Особенно совмещение функций делового лидера и руководителя коллектива. Кстати, эрудиция руководителя приобретает значение лишь в сочетании с большим творческим и организационным потенциалом. При этом высокие показатели осуществления руководителем функций критика коррелируют с низкими показателями работы персонала и наоборот. Необходим симбиоз функций руководителя и критика^. Найти в высшем зл1ебном заведении специалиста, обладающего всеми этими качествами в полном объеме, непросто. Ноэтому наряду с поиском подходящих кандидатур надо готовить особый резерв сотрудников, способных возглавить или содействовать процессу нововведений в рамках проектирования и создания ИОС вуза, и сугубо их специализировать в системе переподготовки и повышения квалификации. В ходе опытно-экспериментальной работы для административноуправленческого персонала и руководителей территориальных ' См.: Ушаков Ю.А. Реорганизации в американских компаниях // Экономика и организация нромышленного нроизводства. М., 1987. С. 175. ^ См.: Проблемы руководства научным коллективом / Под ред. М.Г. Ярошевского. М . : Паука, 1982. 243 |