|
подготовки в основном тьюторов и других специалистов прикладным знаниям и умениям в какой-либо узкой области их деятельности. Образовательная программа состоит из четырех учебных программ: пропедевтика —«Введение в дистанционное образование»; фундаментальная подготовка «Психолого-педагогические основы дистанционного образования»; практическая подготовка специалистов дистанционного образования «Организация работы в системе открытого образования по технологиям дистанционного обучения»; подготовка различных категорий специалистов дистанционного образования «Специализация работников дистанционного образования». На основе анализа описанных в диссертации образовательных программ в ходе опытно-экспериментальной работы была разработана программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Организация педагогической деятельности в новой информационнотехнологической образовательной среде вуза». Кроме того, для преподавательского состава были организованы специальные семинары на тему «Методика реализации дистанционных образовательных технологий» и «Технология и методика создания дистанционных курсов». Большое значение для приобщения преподавательского состава экспериментальных вузов к работе в условиях ИТОС имело практическое занятие «Применение Интернета в информационном обеспечении образовательного процесса». Следует отметить, что экспериментальная подготовка и переподготовка преподавателей для работы в условиях ИТОС вуза осуществлялись параллельно с разработкой и освоением дистанционных образовательных технологий, электронных информационно-образовательных ресурсов. Результаты эксперимента показали, что оптимизация подготовки преподавателей и других специалистов к деятельности по проектированию учебного процесса в условиях ИТОС может быть достигнута посредством выделения системы задач, решаемых ими в практической деятельности по 121 |
ционно-образовательной среде, используемой в системе «образовательное учреждение территориально обособленное подразделение». В рамках научно-технической программы Минобразования РФ «Создание системы открытого образования» осуществляется проект «Разработка учебного плана и программ повышения квалификации преподавателей вузов для работы в системе открытого образования»'. Анализ изученных материалов показывает, что авторы разработали образовательнз^ю программу подготовки специалистов, включающую ее концепцию, базовый учебный план повышения квалификации специалистов вузов для работы в системе открытого образования по технологиям дистанционного обучения; пакет учебных программ пропедевтического курса, фундаментальной и практической подготовки специалистов; з^чебные пособия. Эта программа, по мнению ее разработчиков, принципиально отличается от получившей распространение практики подготовки в основном тьюторов и других специалистов прикладным знаниям и умениям в какой-либо узкой области их деятельности. Образовательная программа состоит из четырех учебных программ: • пропедевтика — «Введение в дистанционное образование»; • фундаментальная подготовка — «Психолого-педагогические основы дистанционного образования»; • практическая подготовка специалистов ДО «Организация работы в системе открытого образования по технологиям дистанционного обучения»; • подготовка различных категорий специалистов ДО «Специализация работников дистанционного образования». В ходе опытно-экспериментальной работы была разработана программа состава повышения квалификации «Организация профессорско-преподавательского деятельности в новой педагогической ' См.: Овсянников В.И. Образовательная программа повышения квалификации преподавателей вузов для работы в системе открытого образования по технологиям дистанционного обучения // Российский портал открытого образования, http: // conf.sssu.ru/read/php?f=l 8&I= 19&t= 19/ 247 информационно-образовательной диссертации). Кроме того, для среде вуза» (см. приложение состава 10 были преподавательского организованы спецсеминары на тему «Методика реализации дистанционных образовательных технологий» и «Технология и методика создания дистанционных курсов». Важное значение для приобщения преподавателей экспериментальных вузов к работе в условиях ИОС имело практическое занятие «Применение Интернет в информационном обеспечении образовательного процесса» (см. приложение 9 диссертации). Следует отметить, что экспериментальная подготовка и переподготовка специалистов для работы в условиях ИОС вуза осуществлялись параллельно с разработкой и освоением ДОТ, электронных информационно образовательных ресурсов. Результаты эксперимента показали, что оптимизация подготовки преподавателей и других специалистов к деятельности по проектированию учебного процесса в условиях ИОС может быть достигнута посредством выделения системы задач, решаемых ими в практической деятельности по обучению студентов и перевода их в знания и умения, которыми каждый проектант должен овладеть профессионально. Представляется необходимым в этой связи пересмотреть учебные планы и программы вузов и факультетов, готовящих преподавателей, а также центров переподготовки и повышения квалификации в сторону большей профессиональной направленности на проблемы внедрения ПИТО, освоения ДОТ, развития ИОС и формировать их на деятельностной основе. Исследование показало, что совершенствование профессионально-педагогической подготовки преподавателей к использованию ИОС и ее ресурсов происходит более эффективно при разумном сочетании ее теоретической и практической составляющих, зависит от комплексного применения средств учебно-методической работы. Поэтому в ходе опытно-экснериментальной работы использовался также широкий арсенал коллективных форм 248 |