автоматизации ведения делопроизводства, информационнотехнологического обеспечения и управления образовательным процессом, что способствует поддержанию заданной степени комфорта при осуществлении преподавателем педагогической деятельности, а другим должностным лицам позволяет комфортнее и качественнее выполнять свои служебные обязанности. Рассматривая в аспектах ретроспективы и, в какой-то мере, современного состояния вопрос автоматизации и управления технологическими процессами в образовании, в заключение следует добавить, что упорядочение и приведение в систему по определенной структуре (которая может варьироваться под нужды конкретного пользователя) состояния информационнотехнологического обеспечения и организационного управления, во-первых, демонстрирует возможность осуществления поддержки заданной степени комфорта деятельности должностного лица высшего военного образовательного учреждения при решении им служебных (профессиональных) организационно-методических задач, а также ведения делопроизводства, во-вторых, реализует возможности информационных и коммуникационных технологий в своей повседневной работе и, в-третьих, формирует информационную культуру пользователя, являющуюся важным компонентом общей культуры члена современного информационного общества. г В аспекте перспектив развития идей автоматизации процессов управленческой деятельности сотрудников высших военных образовательных учреждений следует остановиться на изменении потребностей, как самих сотрудников, так и учреждения в целом. Современные тенденции интеллектуализации анализа показателей образовательного процесса и интеллектуального анализа данных, управляемых пользователем, определяют необходимость пересмотра прежних позиций, основанных, как правило, на идее обеспечения комфорта деятельности сотрудников (работников) образовательного учреждения и органов управления образованием при решении ими профессиональных организационно146 |
69 информирование, рассылку инструктивно-методических материалов, сбор, обработку и хранение информации о результатах учебного процесса; • автоматизации ведения делопроизводства, информационнометодического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом, что способствует поддержанию заданной степени комфорта при осуществлении деятельности учителем, методистом, классным руководителем, директором, библиотекарем и другими сотрудниками. Рассматривая в аспектах ретроспективы и, в какой-то мере, современного состояния вопроса автоматизации и управления технологическими процессами в образовании, следует добавить, что упорядочение и приведение в систему по определенной структуре (которая может варьироваться под нужды конкретного пользователя) состояния информационно-методического обеспечения и организационного управления, во-первых, демонстрирует возможность осуществления поддержки заданной степени комфорта деятельности работника образовательного учреждения при решении им профессиональных организационно-методических задач, а также ведения делопроизводства, вовторых, реализует возможности информационных и коммуникационных технологий в своей повседневной работе и, в-третьих, формирует информационную культуру пользователя – важный компонент культуры члена современного общества этапа информатизации. Перспективы развития автоматизации процессов управленческой деятельности в образовательном учреждении В аспекте перспектив развития идей автоматизации процессов управленческой деятельности сотрудников образовательных учреждений следует остановиться на изменении потребностей как самих сотрудников, так и учреждения в целом. Современные тенденции интеллектуализации анализа показателей образовательного процесса и интеллектуального анализа данных, управляемых пользователем, определяют необходимость пересмотра прежних позиций, основанных, как правило, на идее обеспечения комфорта деятельности сотрудников (работников) образовательного учреждения и органов управления образованием при решении ими профессиональных организационно-управленческих задач и задач информационнометодического обеспечения образовательного процесса. Отечественный и зарубежный опыт создания информационных систем, реализующих возможности статистической обработки результатов анализа показателей образовательного процесса находит в настоящее время достаточно широкое применение. Вместе с тем, подобные разработки более всего ориентированы на нужды конкретного пользователя (пользователей) и менее – на реализацию интеллектуального анализа данных, управляемых пользователем, в том числе неподготовленным пользователем. В этой связи остановимся на перспективах развития данного направления, которое можно зафиксировать в виде следующей формулировки: «Интеллектуализация обработки показателей образовательного процесса на базе информационных и коммуникационных |