|
объединение данных (в том числе представленных в виде графиков, карт и взаимосвязей), полученных в военном вузе, с данными, зафиксированными в иных учреждениях; наличие специальной аналитики, не требующей знаний программирования, позволяющей осуществлять интеллектуальный анализ зафиксированных данных, управляемых пользователем, проводить анализ на уровне курсанта (группы, вуза), выявлять взаимосвязи множества факторов, влияющих на успехи обучающегося (групп, военного вуза); использование разнообразных типов данных системы образования сложных, объемных и конфиденциальных (оценки отдельных курсантов и их табели успеваемости, показатели работы военного вуза, информация о зачислении в вуз, данные о финансировании системы образования или ввуза, демографические данные по курсантам, зачисленным в вуз и пр.); генерация постоянно увеличивающихся и расширяющихся в объеме данных их полноценное использование при защите объемных наборов данных и управление данными учебного заведения за длительный период при наличии баз данных и возможности создания многомерных таблиц неподготовленным пользователем образовательного учреждения, их публикация при помощи специального модуля; оперативный анализ данных (в том числе суммирование, вычисление процентов и средних значений), позволяющий накапливать данные о каждом отдельном курсанте в течение всего периода обучения, для выявления закономерности в выборе учебных предметов, перспектив его учебной и военнонаучной деятельности; наличие средств предупреждения общих аналитических пользовательских ошибок (например, неправильного подсчета количества курсантов) и защиты от таких ошибок, а также предотвращение их с помощью предупреждающих сообщений и выбора таблицы по умолчанию. 149 |
71 • строгая конфиденциальность обмена данными с информационными службами района, региона (например, в организациях, осуществляющих перепись населения, в статистических органах) при обеспечении «online-доступа» к микроданным; • формирование информативных интерактивных визуальных отчетов и презентаций, обеспечивающих гибкость построения таблиц и управления ими, в том числе интерактивных Web-визуализаций, встраивающихся в существующие Web-сайты образовательных учреждений; • объединение данных (в том числе представленных в виде графиков, карт и взаимосвязей), полученных в образовательных учреждениях, с данными, зафиксированными в иных учреждениях района, региона, страны, всего мира; • наличие специальной аналитики, не требующей знаний программирования, позволяющей осуществлять интеллектуальный анализ зафиксированных данных, управляемых пользователем, проводить анализ на уровне ученика (группы обучаемых, образовательного учреждения), выявлять взаимосвязи множества факторов, влияющих на успехи ученика (группы обучаемых, образовательного учреждения); • использование разнообразных типов данных системы образования сложных, объемных и конфиденциальных (оценки отдельных учеников и их табели успеваемости, показатели работы образовательного учреждения, информация о зачислении в образовательное учреждение, данные о финансировании системы образования или образовательного учреждения, демографические данные по обучаемым, зачисленным на учебу и пр.); • генерация постоянно увеличивающихся и расширяющихся в объеме данных их полноценное использование при защите объемных наборов данных и управление данными учебного заведения за длительный период при наличии баз данных и возможности создания многомерных таблиц неподготовленным пользователем образовательного учреждения, их публикация при помощи специального модуля; • оперативный анализ данных (в том числе суммирование, вычисление процентов и средних значений), позволяющий данные о каждом отдельном ученике накапливать в течение нескольких лет, для выявления закономерности в выборе учебных предметов, перспектив его учебной деятельности; • наличие средств предупреждения общих аналитических пользовательских ошибок (например, неправильного подсчета количества учеников) и защиты от таких ошибок, а также предотвращение их с помощью предупреждающих сообщений и выбора таблицы по умолчанию. Литература 1.Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). 3-е изд., доп. – М.: ИИО РАО, 2010. – 356 с. |