|
§3. Использование игровых методов и форм в обучении курсантов военных вузов Как показывает теоретический анализ и результаты опытноэкспериментального исследования, наиболее часто применяемыми в педагогической практике игровыми формами и методами проведения учебных занятий являются деловые игры. Как известно, деловая игра одна из наиболее сложных форм игровых занятий, в процессе которых имитируется коллективная профессиональная деятельность. Чтобы представить широту и многообразие методических возможностей применения деловых игр на основе информационно-технологических средств в учебном процессе, приведем их классификацию по двум наиболее характерным признакам. Так, например, по характеру моделируемых ситуаций деловые игры бывают: 1. Игра с соперником (борьба сторон). Моделируются процессы управления в условиях взаимовлияющего поведения или воздействия друг на друга различных систем. 2. Игра с природой. Моделируется процесс управления в условиях вероятностного поведения окружающей среды или управляемого объекта. 3. Игра-тренировка. Моделируется процесс управления системой в динамике самопроизвольного развития ситуации. Отрабатываются навыки принятия решений, а также механизмы взаимодействия отдельных звеньев системы. По характеру игрового процесса. 1. Отношения между играющими группами курсантов носят характер противоборства. Действие одной группы прямо или косвенно влияет на действие другой группы. При этом контакт между группами не обязателен. 2. Взаимодействие между группами. Контакт с помощью различных видов (средств) связи является обязательным элементом такой игры. 15! |
необходимости и итогах такого занятия. Разумеется, конференция заканчивается выступлением руководителя, который не только подводит общий итог, но и дает оценку работе каждого участника игры. 8.2. Особенности организации учебных занятий с использованием различных форм и методов игрового обучения Рассмотрим некоторые из наиболее часто применяемых в вузовской педагогической практике форм и методов проведения игровых занятий. Среди них ведущее место занимают деловые игры. Деловая игра одна из наиболее сложных форм игровых занятий, в процессе которых имитируется коллективная профессиональная деятельность. Чтобы представить широту и многообразие методических возможностей применения деловых игр в учебном процессе, приведем их классификацию по двум наиболее характерным признакам. По характеру моделируемых ситуаций. 1.Игра с соперником (борьба сторон). Моделируются процессы управления в условиях взаимовлияющего поведения или воздействия друг на друга различных систем. 2.Игра с природой. Моделируется процесс управления в условиях вероятностного поведения окружающей среды или управляемого объекта. 3.Игра-тренировка. Моделируется процесс управления системой в динамике самопроизвольного развития ситуации. Отрабатываются навыки принятия решений, а также механизмы взаимодействия отдельных звеньев системы. По характеру игрового процесса. 1.Отношения между играющими группами студентов носят характер противоборства. Действие одной группы прямо или косвенно влияет на действие другой группы. При этом контакт между группами не обязателен. 2.Взаимодействие между группами. Контакт с помощью различных видов (средств) связи является обязательным элементом такой игры. 3.Состязание. Группы студентов между собой не связаны, играют независимо друг от друга и, начиная с одной и той же исходной ситуации, достигают различных результатов, 4.Игры с применением автоматизированных обучающих устройств и систем (программированные игры). Признаки классификации не ограничиваются перечисленными. Так, важным признаком является степень формализации игр, точнее, соотношение между степенью формализации объекта управления и свободой выбора управляющих воздействий, что особенно важно для будущих специалистов. Между тем слишком большая степень формализации делает игру жесткой, а управление аморфным. Такая игра подходит больше для усвоения инструкций и других норм профессиональной деятельности, но мало способствует выработке творческих навыков. Свобода действий участников делает игру игрой, побуждает активно выражать свою позицию. Деловые игры обладают характеристиками, которые свойственны играм вообще: они отличаются динамизмом обстановки, повторяемостью шагов, сложным сочетанием возможных альтернатив действия, сжатием времени при принятии решений. От других форм игровых занятий деловые игры отличаются следующими наиболее важными признаками, характеризующими их дидактические свойства. 1. Наличием важной социально-экономической, социально-психологической проблемы, требующей моделирования профессиональной деятельности большого коллектива специалистов для своего разрешения. |