|
1993-1998 гг., до принятия Концепции информатизации сферы образования Российской Федерации; 1998-2001 гг., до периода окончания сроков региональных программ информатизации систем среднего образования, подготовленных в 1998-1999 гг.; с 2002 г. по настоящее время, с момента присоединения России к Болонскому соглашению и начала модернизации отечественного образования и вхождения его в общемировое образовательное пространство. Этап с 1985 по 1993 г. можно назвать этапом «компьютеризации», основными результатами которого стали: 1. Введение изучения общеобразовательной информатики во всех средних учебных заведениях. 2. Начало подготовки учителей информатики в педагогических вузах. 3. Оснащение образовательных учреждений всевозможной компьютерной техникой комплекты учебной вычислительной техники (КУВТ) Yamaha MSX-1, MSX-2 (производства Японии); КУВТ ДВК-1, ДВК-3, УКНЦ, «Агат», БК-0011, «Корвет», «Гамма-48», «Гамма-64» (отечественного производства); классы вычислительной техники, объединённые в локальную сеть на базе компьютеров IBM PS/2 286 (производства США) и поставлявшиеся в СССР с 1990 г. в рамках реализации государственного пилотного проекта. 4. Создание Российского фонда компьютерных учебных программ (РОСФОКОМП) при Институте информатизации образования, состоящего из информационной и программной частей. Ядром информационной части РОСФОКОМП является информационно-справочная система РОСФОКОМП, которая фактически выполняет функции системы регистрации программных средств учебного назначения. 5. В 1990 г. была разработана и опубликована концепция информатизации образования, которая определила основные направления и этапы разви24 |
3. 1998 2001 гг. до периода окончания сроков региональных программ информатизации систем среднего образования, подготовленных в 19981999 гг.; 4. 2002 г. по настоящее время с момента присоединения России к Болонскому соглашению и началу модернизации отечественного образования и вхождению его в общемировое образовательное пространство. Этап с 1985 г. по 1993 г. в работах [214, 215] назван этапом «компьютеризации», основными результатами которого стали: введение общеобразовательной информатики во все средние учебные заведения; начало подготовки учителей информатики в педагогических вузах; оснащение образовательных учреждений разнородной компьютерной техникой комплекты учебной вычислительной техники (КУВТ) Yamaha MSX-1, MSX-2 (производство Японии); КУВТ ДВК-1, ДВК-3, УКНЦ, Агат, БК-0010, БК-0011, «Корвет», «Гамма-48», «Гамма-64» (отечественного производства); классы вычислительной техники, объединенные в локальную сеть на базе компьютеров IBM PS/2 286 (производство США) и поставлявшиеся в СССР с 1990 г. в рамках реализации государственного пилотного проекта; создание Российского фонда компьютерных учебных программ (РОСФОКОМП) при Институте информатизации образования, состоящего из информационной и программной частей. В 1990 г. была разработана и опубликована концепция информатизации образования [128], которая определила основные направления и этапы развития важного процесса развития нашего общества. В концепции подчеркивалось, что информатизация образования это «процесс подготовки человека к полноценной жизни в условиях информационного общества». При этом указывалось, что информатизация образования является не только следствием, но и стимулом развития новых информационных технологий, что она содействует ускоренному социально-экономическому развитию общества в целом. В начале 90-х годов в содержательном направлении развития информатизации образования были определены четыре наиболее важные задачи: 144 |