|
Заслуживают внимания работы военных учёных, исследовавших дидактические возможности новых информационных технологий. «Дидактические возможности новых информационных технологий применительно к обучающемуся заключаются в реализации индивидуального подхода, интенсификации процесса обучения. Автоматизированные обучающие системы и автоматизированные учебные комплексы могут включать подсистему адаптации к особенностям обучаемого и способ и педагогике высшей военной школы на основе дескрипторного поиска обеспечить дружественный интерфейс, психологический комфорт, интимность общения и индивидуальный темп работы»1. Заметное влияние на развитие теории и практики новых информационных технологий в образовании имеют научно-прикладные разработки, выполненные в военных вузах. Они в основном направлены на создание систем научного поиска информации и создания их банков по различным отраслям военной науки. Так, в литературе описаны цели, задачи, структура и основные направления развития военно-педагогической информатики; принципы разработки и структура информационно-поисковых систем (например, типа ЛАСПИ-Д, предназначенной для работы с диссертациями по военной педагогике ; системы управления базой данных СУБД РВСН "КЛАРИОН") и др. В последние годы появились и другие направления исследований возможностей НИТ в образовании. Одним из них является исследование проблем дистанционного обучения (далее по тексту ДО) как одной из новых и перспективных технологий. Военными вузами проведена комплексная науч1 См.: Охлопков А.Н., Королева М.В., Клочков И.А. Новые информационные технологии в преподавании общественных наук: Методические рекомендации. М.: ВПА, 1991. С.26. 2 См.: Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.А. Банк психолого-педагогических данных. Часть 1. Военная педагогика. М.: ВПА,1990; Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.А. Банк психолого-педагогических данных. Часть 2. Педагогика высшей военной школы. М.: ВПА, 1991; Леонидов М.Н. Развитие технических средств военноинформационного поиска как объект философско-методологического анализа: дис...канд.философ. наук. М. ВПА, 1989; Липский И.А. Вопросы развития военнопедагогической информатики. М.: ВПА,1991; Новоточинова НА. Некоторые вопросы построения автоматизированной подсистемы управления научно-исследовательскими работами для АСУ ВУЗ: Дис...канд. техн. наук. М., 1974 и др. 41 |
32 формационных технологий впроцесс обучения, совершенствование организации и управления учебным процессом на базе информационных технологий, проведение научно-исследовательской работы обеспечивающего характера1. Заслуживают внимания работы военных ученых, исследовавших дидактические возможности НИТ. "Дидактические возможности НИТ применительно к обучаемому заключаются вреализации индивидуального подхода, интенсификации процесса обучения. АОС иАУК могут включать подсистемуадаптации к особенностям обучаемого и способи педагогике высшей военной школына основе дескрипторного поисны обеспечить дружественный интерфейс, психологический комфорт, интимность общения ииндивидуальный темп работы"2. Значительное влияние наразвитие теории ипрактики НИТО имеют научно-прикладные разработки, выполненные ввоенных вузах. Они восновном направленына создание систем научного поискаинформации и создания их банков по различным отраслям военной науки. Вучебно-методических изданиях описаны цели, задачи, структура и основные направления развития военно-педагогической информатики; принципы разработки и структураинформационно-поисковых систем (например, типаЛАСПИ-Д, предназначенной для работы сдиссертациями по военной педагогике, системы управления базой данных СУБД 1. См.: Основы применения информационных технологий вучебном процессе военных вузов: Научно-методический сборник. М.: Военный университет, 1995. С.23. 2. Охлопков А.Н., Королева М.В., Клочков И.А. Новые информационные технологии впреподавании общественныхнаук: Методические рекомендации. М.: ВПА, 1991. С.26. 33 РВСН "КЛАРИОН")1 И др. В последние годы появились идругие направления исследований возможностей НИТО. Одним из них является исследование проблем дистанционного обучения (ДО) как однойиз новыхи перспективных технологий. Военными ВУЗами проведена комплексная научно-исследовательская работа в этом направлении, проанализированыразличные варианты организации образовательного процессавВУЗах сприменениемДО, исследованы средстваи организационные формы проведения дистанционного обучения2 . Разворачивается работапо исследованию проблем создания модульных учебныхкурсов и тестирования знаний дистанционного обучения в процессе подготовки и переподготовки специалистов Министерства обороны РФ. Развитие средств НИТ ирасширение масштабов их внедрения в образовательный процесс вызвало кардинальную корректировкуикатегориального аппарата педагогической науки. Такая корректировка явилась результатом симбиоза педагогической теории и практики скатегориально-понятийным аппаратомкибернетики, информатики и др. При этом выявилось преобладание понятий последних в определе1. См.: Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.А. Банк психолого-педагогических данных. Часть 1. Военная педагогика. М.: ВПА, 1990; Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.А. Банк психолого-педагогических данных. Часть 2. Педагогика высшей военной школы. М.: ВПА, 1991; Леонидов М.Н. Развитие технических средств военно-информационного поискакак объект философско-методологического анализа: Дис...канд.философ, наук. М., 1989; Липский И.А.Вопросыразвития военно-педагогической информатики. М.: ВПА, 1991; НовоточиноваН.А. Некоторые вопросы построения автоматизированной подсистемы управления научно-исследовательскими работами для АСУ ВУЗ: Дис...канд. техн. наук. М., 1974 идр. 2. См.: Андреев А.А. Введение вдистанционное обучение: Учебно-методическое пособие. М.: Военный университет, 1997; Совершенствование подготовки военных специалистов на основе системы дистанционного образования России: Итоговый отчет по КНИР. М.: Военный университет, 1997 и др. |