|
Советского Союза С.М. Будённого, а также ряда командно-инженерных вузов говорит о том, что использование электронно-вычислительной техники в обучении позволяет интенсифицировать образовательный процесс, за минимальное время дать слушателям и курсантам максимум новых знаний, эффективно развивать их интеллектуальные способности, навыки и умения творческой деятельности, активизировать самостоятельную работу, индивидуализировать процесс познания, более полно учитывать психофизиологические и интеллектуальные особенности каждого участника образовательного процесса. Изучение практики использования компьютерной техники показало, что 72% преподавателей удаётся достичь в минимальные сроки понимания курсантами сложных процессов и явлений, изучаемых по преподаваемой ими дисциплине. Так, в Военной академии РВСН имени Петра Великого в рамках комплексной оперативной задачи «Подготовка и ведение боевых действий объединением» проводится одно четырёхчасовое групповое занятие с использованием компьютерной техники по теме: «Работа ГБУ КП объединения при разработке предложений по подготовке последующих действий». (Разработчики методики проведения занятия кандидаты технических наук, старшие научные сотрудники В.Н. Харитонов и А.Я. Щукин). Накануне занятия слушателям выдаётся задание выяснить сущность моделирования процесса последующих действий объединения, указываются необходимые для моделирования исходные данные, источники их получения и формы представления для ввода в компьютер. Непосредственно в ходе занятия слушатели представляют полученные расчёты по использованию результатов моделирования при выработке предложений командующего объединением, с помощью компьютера в режиме диалога с моделью изыскивают более рациональный вариант плана работ. Опыт моделирования с помощью компьютера теоретических проблем, реальных ситуаций с последующим их разбором, по мнению 80% опрошенных преподавателей военных учебных заведений, придаёт проблемный ха62 |
52 Н.Е.Жуковского, а также ряда командно-инженерных ВУЗов говорит о том, что использование электронно-вычислительной техники в обуче-' нии позволяет интенсифицировать учебный процесс, эффективно развивать ихинтеллектуальные способности, систематизировать теоретические знания, формировать навыки и умения творческой деятельности, активизировать познавательную деятельность и самостоятельную работу, индивидуализировать процесс обучения, более полно учитывать психофизиологические ииндивидуальные особенности каждого участника образовательного процесса. Изучение практики использования компьютерной техники показало, что 63% преподавателей удается достичь вминимальные сроки понимания обучаемыми сложных процессов и явлений, изучаемых по отдельной дисциплине. Например, вВоенной академии РВСН имени Петра Великого врамках комплексной оперативной задачи "Подготовкаи ведение боевыхдействий объединением" проводится одно четырехчасовое групповое занятие сиспользованием ЭВТ по теме: "Работа группы боевого управления командного пункта объединения при разработке предложений по подготовке последующих действий". (Разработчики методики проведения занятия кандидаты техническихнаук, старшие научные сотрудники В.Н.Харитонов и А.Я.Щукин). Занятие проводится вдисплейном классе сиспользованием ЭВМЕС-1035. Входе подготовительного этапа к занятию слушателям выдается задание выяснить существо моделирования процесса последующихдействий объединения, указываются необходимые для моделирования исходные данные, источники ихполучения иформы представления для ввода в ЭВМ. Непосредственно входе занятия слушатели представляют расчеты по использованиюрезультатов моделирования при выработке предложений командующего объединением, спомощью ЭВМ вре 53 жимедиалогасмодельюизыскивают болеерациональныйвариантпланаработ. Опытмоделирования спомощьюЭВТтеоретическихпроблем, реальныхситуацийспоследующимихразбором, помнению78% опрошенныхпреподавателей военно-учебных заведений, придаетпроблемный характер обучению, способствуетповышениюинтереса курсантов и слушателейкизучаемой теме, кизучаемомупредметувцелом, более глубокомуусвоениюучебного материала, привитиюнавыков иумений практической деятельности, развитиютворческогомышления. Входе локальных экспериментов, проведенныхвходедиссертационногоисследования, установлено, что приактивноми систематическомприменениикомпьютерной техникиназанятияхихинтенсвность повышается примерно в2 раза. Входе исследования также выявлено, что впоследние годыв образовательныйпроцесс ВУЗов внедряются такиекомплексныеобучающие технологии, какмультимедиатехнологии. Позитивный опытв этомнакоплен вВоенномуниверситете, Военнойакадемии РВСНимени ПетраВеликого. Активно используют "мультимедиа" преподаватели кафедркультурыиискусства, социологии, культурно-досуговой работыиисторииВоенного университета. Опросыслушателейикурсантовучебных групп, вкоторыхприменяютсяданные технологии, подтверждают высокую оценку проводимыхпедагогаминазванныхкафедр занятий, зачто онипо опросамслушателейикурсантовимеютнаивысший рейтинг (например, полковникиЕ.В.Злобин, С.А.Мишанов, И.В.Тарасенко). Втожевремя следуетотметить, чтовсилусвоей дороговизны, мультимедиа технологии подчас бывают недоступны большинствупреподавателейиприменяются тольковтехВУЗах, где имеются для этого соответствующиематериальные предпосылки. |