|
обеспечивать самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности (64%); применять тренировки в процессе учебных занятий и самоподготовки обучаемых(62%); высвободить учебное время за счёт выполнения компьютером трудоёмких вычислительных и проектных работ (58%); осуществлять визуализацию учебной информации (54%); создавать и использовать информационные базы данных, необходимые в учебной деятельности (48%); усилить мотивацию обучения (39%) и др. Анализ деятельности таких военно-учебных заведений, как Военной академии РВСН имени Петра Великого, Военно-воздушной академии им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина, Военный университет, по созданию программных средств учебного назначения свидетельствует о наличии двух подходов к их разработке. Первый заключается в создании учебных курсов на языке программирования высокого уровня, второй в использовании универсальных инструментальных средств (оболочек), что делает процесс разработки данных средств более технологичным и позволяет легко вносить изменения в готовые программы. В настоящее время в вузах Министерства обороны создано значительное количество обучающих, контролирующих, тренажёрных, справочноконсультационных, демонстрационных и имитационно-моделирующих программ. Так, только в Военном университете, Военной академии РВСН имени Петра Великого, Общевойсковой академии Вооружённых Сил Российской Федерации, Военно-воздушной академии им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина, и ряде других высших военных учебных заведений имеется более ста наименований программных средств учебного назначения в каждом. 64 |
54 Из всего многообразия средств НИТО, применяемыхпедагогами в ВУЗах, особо следует выделить использование разнообразных программных средств. Входе опросов 80% преподавателей, 63% курсантов и 76% слушателей высказались заих положительный педагогический потенциал в образовательном процессе. Участники опросов отмечают, что программные средства учебного назначения позволяют: максимально индивидуализировать идифференцировать процесс обучения (86% опрошенных); осуществлять контроль за усвоениемматериала собратной связью, сдиагностикой ошибок (78%); обеспечивать самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности (64%); применять тренировки в процессе учебных занятий и самоподготовки обучаемых(62%); высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких вычислительныхи проектныхработ (58%); осуществлять визуализацию учебной информации (54%); создавать и использовать информационные базыданных, необходимые вучебной деятельности (48%); усилить мотивацию обучения (39%) и др. Анализ образовательного процесса по созданию программных средств учебного назначения таких военно-учебных заведений, как Военная академия РВСН им. Петра Великого, Военный авиационный технический университет им. проф. Н.Е.Жуковского, Военный университет, свидетельствует оналичии двухподходов к их разработке. Первый заключается в создании учебных курсов на языке программирования высокого уровня, второй виспользовании универсальных инструментальных средств (оболочек), что делает процесс разработки данных средств более технологичным ипозволяет легко вносить изменения в готовые программы. Внастоящее время вВУЗах создано значительное количество 55 обучающих, контролирующих, тренажерных, справочно-консультационных, демонстрационныхиимитационно-моделирующихпрограмм. Только вВоенномуниверситете, Военнойакадемии РВСН.им... ПетраВеликого, Общевойсковой военнойакадемии. Военномавиационномтехническом университетеим. проф. Н.Е.Жуковского ирядедругихвоенныхинститутов и училищ имеются более сотнинаименований программных средствучебногоназначениявкаждом. ВприложенииN 7 приведен Списокпрограммныхпродуктов, созданныхвВУЗахинакафедрахза 1993-1998 годы, которыеактивноиспользуются в образовательном процессевоенно-учебных заведений. Дидактическийуровеньотдельныхпрограммзаслуживаетсамойвысокой оценки. Например, контролирующе-обучающая программа по логике (разработчикполковник Г.Л.Бузук, ныненачальниккафедрыМосковскоговоенно-технического университета) получиладипломВДНХигрантГоскомвуза, консультационнаяиконтролирующая программа "Стратег", выполненнаяподруководством полковникаА.С.Киселева (Военный университет) оценена Золотоймедальюнаконкурсе студенческихработ. Положительная экспертная оценка (более 89% респондентов) практикиработы ВУЗов по созданиюпрограммныхсредствучебного назначения свидетельствует, чтоихприменение в образовательном процессе приноситожидаемый эффекттольковтомслучае, еслипедагогимеетхорошие специальныеиметодические знания, умелооперируетими сучетомкакособенностейизучаемогоматериала, таки особенностейприменяемыхсредстввычислительнойтехники. Поэтому особуюпопулярность средикурсантовислушателейимеютпрограммы, которыеобладаюторигинальнымиметодическими свойствами. Кчислу такихпрограммотносится АОС "Полис", разработанная подполковникомИ.В.БочарниковымнакафедреполитологииВоенного университе |