Дидактический уровень отдельных программ заслуживает самой высокой оценки. Например, контролирующе-обучающая программа по логике (разработчик полковник БузукГ.Л.) получила диплом ВДНХ и грант Госкомвуза, консультационная и контролирующая программа «Стратег», (руководитель проекта Киселев А.С.) оценена Золотой медалью на конкурсе студенческих работ. Положительная экспертная оценка практики работы вузов в этом направлении (более 89% руководителей кафедр) свидетельствует о том, что применение программных средств учебного назначения в образовательном процессе приносит ожидаемый эффект только в том случае, если педагог имеет хорошие специальные и методические знания, умело оперирует ими с учётом как особенностей изучаемого материала, так и особенностей применяемых средств электронно-вычислительной техники. Поэтому особую популярность среди курсантов и слушателей имеют программы, которые обладают оригинальными методическими свойствами. К числу таких программ относится АОС «Полис» (разработчик подполковник Бочарников И.В. кафедра политологии Военного университета). Эта программа используется на лекционных видах занятий. Программа состоит из трёх частей: информационной, хрестоматийной и обучающе-контролирующей. Преподаватель проводит лекцию обычным вербальным способом, однако в ходе занятия перед слушателями на дисплее одновременно высвечиваются фрагменты текста лекции, выбираемые обучаемыми с помощью клавиатуры. Следовательно, учебная информация воспринимается по двум каналам зрительному и слуховому, что само по себе повышает эффективность обучения. На втором этапе обучаемые самостоятельно пользуются в диалоговом режиме текстами оригинальных источников по теме лекции (из раздела «Хрестоматия») и тезисами лекции, записанными предварительно в память компьютера. На заключительном этапе работы с лекционным материалом обучаемым предъявляется ряд вопросов, ответы на которые он выводит на дисплей компьютера. Причём ответы вводятся или в свободно конструируемой форме или выби65 |
55 обучающих, контролирующих, тренажерных, справочно-консультационных, демонстрационныхиимитационно-моделирующихпрограмм. Только вВоенномуниверситете, Военнойакадемии РВСН.им... ПетраВеликого, Общевойсковой военнойакадемии. Военномавиационномтехническом университетеим. проф. Н.Е.Жуковского ирядедругихвоенныхинститутов и училищ имеются более сотнинаименований программных средствучебногоназначениявкаждом. ВприложенииN 7 приведен Списокпрограммныхпродуктов, созданныхвВУЗахинакафедрахза 1993-1998 годы, которыеактивноиспользуются в образовательном процессевоенно-учебных заведений. Дидактическийуровеньотдельныхпрограммзаслуживаетсамойвысокой оценки. Например, контролирующе-обучающая программа по логике (разработчикполковник Г.Л.Бузук, ныненачальниккафедрыМосковскоговоенно-технического университета) получиладипломВДНХигрантГоскомвуза, консультационнаяиконтролирующая программа "Стратег", выполненнаяподруководством полковникаА.С.Киселева (Военный университет) оценена Золотоймедальюнаконкурсе студенческихработ. Положительная экспертная оценка (более 89% респондентов) практикиработы ВУЗов по созданиюпрограммныхсредствучебного назначения свидетельствует, чтоихприменение в образовательном процессе приноситожидаемый эффекттольковтомслучае, еслипедагогимеетхорошие специальныеиметодические знания, умелооперируетими сучетомкакособенностейизучаемогоматериала, таки особенностейприменяемыхсредстввычислительнойтехники. Поэтому особуюпопулярность средикурсантовислушателейимеютпрограммы, которыеобладаюторигинальнымиметодическими свойствами. Кчислу такихпрограммотносится АОС "Полис", разработанная подполковникомИ.В.БочарниковымнакафедреполитологииВоенного университе 56 та. Этапрограммаиспользуетсяналекционныхвидахзанятийипроводитсявдисплейномклассе. Программасостоитиз трех частей: информационной, хрестоматийнойиобучающе-контролирующей. Преподавательпроводитлекциюобычнымвербальным способом,' однако в ходе занятияпередслушателяминадисплее одновременновысвечиваются фрагментытексталекции, выбираемые обучаемыми с помощью клавиатуры. Следовательно, учебная информация воспринимаетсяпо двумканаламзрительномуислуховому, чтосамопо себеувеличивает эффективность обучения. Навторомэтапе занятия обучаемые самостоятельнопользуются вдиалоговомрежиметекстами оригинальных источниковпотемелекции (из раздела "Хрестоматия") итезисамилекции, записанными предварительновпамять ЭВМ. Назавершающемэтапеработыслекционнымматериаломобучаемымпредъявляется рядвопросов, ответынакоторыеонивводятсдисплея. Причемответы вводятсяиливсвободно конструируемойформеиливыбираются изужеимеющихся. ВконцеработыЭВМподсчитываетколичество правильныхответовипередпреподавателемразвертывается полнаякартинарезультативностипроведенного занятияиэффективностиработы обучаемых. Анализ результатовисследования выявил, чтонарядусвидимой дидактической эффективностьюпроведенного такимметодомзанятия с примененимАОС, существуютинекоторыенедостатки. Книмотносятся огромные трудозатратынаразработкуданноготипазанятий (на чтоможетрешитьсянекаждыйпреподаватель), атакже большаяподготовительнаяработасо слушателямиикурсантамикпроведениютакихзанятий (так каконидолжныбытьзаранеехорошо подготовлены кработесклавиатуройЭВМ). НаибольшееприменениевобразовательномпроцессеВУЗовнахо |