|
техники во многих военных вузах создаются автоматизированные обучающие системы, позволяющие осуществлять различные виды контроля предварительный, текущий, итоговый и т.д. Предварительные результаты отдельных экспериментов в вузах Министерства обороны России свидетельствуют о возможности исключения (в случае применения для контроля образовательного процесса компьютерной техники) зачётов и экзаменов, и выставления итоговых оценок курсантам и слушателям по результатам, выданным компьютером. За гипотезу можно принять то, что уровень контроля при этом не снижается, но высвобождается значительное время для самостоятельной работы и изучения обучающимися других дисциплин. Наличие программ сбора и хранения подробной информации в ходе обучения большинство преподавателей (93%) считает важнейшим преимуществом проведения занятий с помощью компьютерной техники. Информация, полученная в результате применения средств ИТО обучения курсантов, используется с целью как непрерывного контроля процесса обучения, быстрого выявления хорошо или слабо успевающих, так и в интересах дальнейшего улучшения содержания занятия, усложнения, а при необходимости и облегчения алгоритма управления обучением. Перечисленные выше преимущества контроля, осуществляемого с помощью программных средств, а также исключение за счёт этого любой предвзятости, субъективизма в оценке обучающихся, бесспорно свидетельствуют в пользу такого контроля. Однако, и это мнение подавляющего большинства опрошенных преподавателей, нельзя крайне абсолютизировать и не учитывать видимых негативных моментов. Прежде всего, они заключаются в том, что контролирующие программы, контрольные задания, предъявляемые через компьютерную технику, требуют при осуществлении обратной связи через техническую систему, как правило, формализованных ответов. В ходе исследования не удалось обнаружить в вузах достаточно гибких программ, а также соответствующего тех67 |
57 дят НИТО, использующие специальные инструментальные средства программные оболочки, позволяющие создать высококачественные обучающие программы. В военных академиях, универитетах, институтах.и училищах наибольшее распространение получила оболочка АДОНИС, которая по своим дидактическим возможностям оценивается достаточно высоко иимеет то преимущество, что может использоваться для ЭВМ типа ЕС-1841, 45, составляющих около 80% парка электронно-вычислительных машин ввоенно-учебных заведениях. Кроме того, большинство преподавателей гуманитарных и социально-экономических дисциплин ВУЗов, окончивших военно-педагогический факультет ифакультет переподготовки и повышения квалификации Военного университета, изучают методику разработки программ спомощью оболочки АДОНИС и поэтому оказываются практически готовы к ееприменению в образовательном процессе. Анализ практики использования НИТО ввоенно-учебных заведениях позволил выявить и такое направления их применения, как осуществление контроля заходом познавательной деятельности обучаемых. Требования кповышению уровня преподавания в ВУЗах обусловливают возрастание эффективности управления познавательными процессами, контроля за деятельностью обучаемых. Сэтой целью около 60% разрабатываемых ныне методов контроля предполагает широкое применение средств новых информационных технологий. На базе современной электронно-вычислительной техники во многих военно-учебных заведениях создаются АОС, позволяющие осуществлять различные виды контроля предварительный, текущий, итоговый и т.д. Предварительные результаты отдельных экспериментов вВУЗах МО РФ свидетельствуют овозможности исключения (в случае применения для контроля образовательного процесса ЭВТ) зачетов и экзаме 58 новивыставленияитоговыхоценокслушателямпорезультатам, выданнымкомпьютером. Загипотезуможнопринять, что уровеньконтроляприэтомне снижается, новысвобождается значительноевремя для самостоятельнойработыиизучениядругихдисциплин слушателяНаличиепрограммсбораихраненияподробнойинформациивходе обучения 93% преподавателей считаютважнейшимпреимуществом проведения занятий спомощью АОС. Информация, полученная в результатеприменения таких систем, используется сцельюкакнепрерывного контроля процессаобучения, быстроговыявленияхорошоили слабо успевающих, такивинтересахдальнейшего улучшениясодержания обучения, усложнения, а, принеобходимости, иоблегчения процессаобучения. Перечисленныевыше преимуществаконтроля, осуществляемогос помощью СНИТО, атакжеисключение засчетэтого субъективизма в оценке обучаемых, бесспорно свидетельствуютвпользутакого контроля. Однако, и этомнениеподавляющего большинства опрошенных преподавателей, нельзя крайнеабсолютизировать егоинеучитывать видимыхнегативныхмоментов. Преждевсего онизаключаютсявтом, чтоконтролирующиепрограммы, контрольные задания, предъявляемые черезкомпьютернуютехнику, требуютпри осуществлении обратной связичерезтехническуюсистему, какправило, формализованныхответов. Входеисследованиянеудалось обнаружить вВУЗах достаточно гибких программ, а также соответствующего технического обеспечения, способныхвполноймере выполнять, прежде всего, ориентирующуюфункциюконтроля. Следовательно, возможностиприменения техническихсредств контроляпокаещеограничены. В целом же опыт, накопленный ВУЗами вуказанномнаправленииприменения |