|
других средств, которые используются в ходе подготовки обучающихся в вузе. Педагогическая сущность информационно-технологического обеспечения обучения курсантов представляет собой процесс дидактического взаимодействия функционально и структурно связанных между собой информационной и технологической составляющих в специальной профессиональноориентированной обучающей среде военного вуза. Содержание информационно-технологического обеспечения обучения курсантов военных вузов включает: информационную составляющую, реализующую содержание обучения посредством создания электронных учебнометодических и дидактических комплексов информационного обеспечения учебной дисциплины, а также технологическую составляющую, которая реализуется путем создания специальной профессионально-ориентированной обучающей среды. Систематизированная структура информационно-технологического обеспечения предполагает наличие комплекса целей и задач, субъектов и объектов, функций, закономерностей, противоречий, принципов, методов, средств и форм его реализации, различных видов контроля, а также обратную связь между элементами, и др. 3. Анализ практики военных вузов по использованию средств информационно-технологического обеспечения обучения курсантов выявил, что в данных вузах предпринимаются определённые шаги по их разработке, распространению и применению. Результаты изучения опыта военных вузов показывают, что ИТО обучения, в рамках образовательного процесса, в основном ориентированы на формирование компьютерной грамотности пользователей, на развитие умений принимать оптимальные решения в сложных реальных условиях, на привитие умений работы с большими массивами информации, на осуществление контроля, самоконтроля и коррекции результатов учебной деятельности. Вместе с тем их эффективность не в полной мере обеспечивает качество обучения курсантов и слушателей в виду имеющихся 79 |
68 щеподключениепользователей ккомпьютерным сетями базамданных. Это обстоятельство выступаетдополнительным ограничителемквнедрениюииспользованиюновыхинформационныхтехнологийвобразовательномпроцессе. Проведенныйанализ свидетельствует, чтосуществующие противоречия образовательного процессана основе НИТ, выступаютвединомкомплексе и предстают передучастниками данного процессав видеразличного родатрудностейипроблем. Преодолевая трудности, решая проблемы пользователи НИТОделают определенные шагивсовершенствовании образовательного процесса. Исходяиз этого следуетпредположить, что воздействуянаразличные сторонывыделенных противоречий, можно снизитьихостротуидобиться лучшего качестваподготовки курсантовислушателей. Таким образом, анализпрактикиВУЗовпоиспользованиюновых информационныхтехнологий выявил, что в высшей военнойшколе предпринимаются определенные шагипоихразработке, распространениюиприменению. Результатыизучения показывают, чтоНИТ, используемые вобразовательномпроцессе, восновном ориентированы наформированиекомпьютерной грамотности пользователей, наразвитиеумений принимать оптимальные решенияв сложныхреальныхусловиях, напривитиеуменийработысбольшимимассивамиинформации, на осуществлениеконтроля, самоконтроля икоррекциирезультатов учебнойдеятельности. Вместе стемих эффективностьне в полной мере обеспечиваеткачество обучения курсантовислушателей ввиду имеющихся противоречий впроцессевнедренияНИТО, наличия серьезныхнедостатков вдеятельности пользователей этихтехнологий, отсутствия информационной культурыупреподавателей и обучаемых. Учетданныхположений позволил определить комплекс экспери |