|
рованию исследовательских навыков у обучаемых. Например, можно при изучении табличных процессоров или графических редакторов предлагать студентам интегрированные задания, способствующие развитию логического мышления, пространственного воображения и пр. 23.Методика формирования содержания информационной подготовки студентов колледжа на базе междисциплинарной интеграции Средняя профессиональная школа России в настоящее время является стабильно развивающимся, широко востребованным уровнем образования. Среднее профессиональное образование это процесс подготовки специалистов среднего звена, реализуемый в техникумах, колледжах или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования [38]. В настоящее время охват средним профессиональным образованием населения трудоспособного возраста, по данным социологов [99] составляет 26 %. В экономике и социальной сфере России занято 2,1 млн. специалистов со средним профессиональным образованием, что составляет 34 % от общей численности занятых или 62 % от общей численности занятых специалистов (со средним профессиональным и высшим профессиональным образованием). Это обусловлено развитием наукоемких и высокотехнологичных производств, что требует обеспечения их практико-ориентированными кадрами, обладающими профессиональной квалификацией, многофункциональными умениями. «В этих условиях именно среднее профессиональное образование является таким звеном образовательной системы, которое способно внести существенный вклад в подъем национальной экономики России» [89]. В последнее время возрастает занятость специалистов со средним профессиональным образованием в рыночной инфраструктуре (маркетинговое, |
ГЛЛВЛI. ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТА В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 17 В главе в соответствии с основными тенденциями развития профессиональной сферы общества в условиях глобальной информатизации, а так же современными тенденциями в области обновления содержания среднего профессионального образования и организации процесса информационной подготовки рассматривается содержание профессионального образования техника в области информационных технологий, теоретически обосновывается методика отбора информационного компонента профессионального образования специалиста среднего звена, ра о рабатывается система учебных задач-ситуаций, способствующих эффективному присвоению этого компонента содержания образования, обосновываются и разрабатываются педагогические условия информационной подготовки специалиста на этапе среднего профессионального образования. 1.1. Содержание информационной подготовки специалиста среднего звена Средняя профессиональная школа России в настоящее время является стабильно развивающимся, широко востребованным уровнем образования. Среднее профессиональное образование это процесс подготовки специалистов среднего звена, реализуемый в техникумах, колледжах или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования [56, с.320,). В настоящее время охват средним профессиональным образованием населения трудоспособно! о возраста, по данным социологов [127, с.2) составляет 26% в экономике и социальной сфере России занято 2,1 млн. специалистов со средним профессиональным образованием, что составляет 34% от общей численности занятых или 62% от общей численности занятых специалистов Ссо средним профессиональным и высшим профессиональным образованием). Это обусловлено развитием наукоемких и высокотехнологичных производств, что требует обеспечения практико-ориентированными кадрами, обладающими профессиональной квалификацией, многофункциональными умениями. «В этих условиях именно среднее профессиональное образование является таким звеном образовательной системы, которое способно внести существенный вклад в подъем национальной экономики Росеии»[123, с.377]. В последнее время возрастает занятость специалистов со средним профессиональным образованием в рыночной инфраструктуре (маркетинговое, финансовое, правовое обеспечение), в налогово-бюджетной сфере, в управлении персоналом. Развитие малого предпринимательства не только расширяет сферу использования кадров со средним профессиональным образованием, по и предоставляет специалистам среднею звена принципиально новые возможности по самостоятельному созданию рабочих мест. Роль среднего профессионального образования увеличивается в условиях расслоения общества, снижения территориальной мобильности населения [123, с.377]. Рост востребованности среднего профессионального образования является общемировой тенденцией. В докладе Европейского Фонда Образования и Совета Европы «Высшее и после среднее профессиональное образование в Центральной и Восточной Европе» указывается, что на современном этапе «падает спрос на неквалифицированную и полуквалифицированную рабочую силу... растут требования к квалифицированным рабо |