|
ты и субъекты, например, путем создания компьютерных программ, способных выполнять функции виртуального субъекта, который включается в экономическую систему как чисто информационный фактор, увеличивающий производительность, который отражается на увеличении прибыли. Этот фактор называют "прибавочной стоимостью информации", "рентой знаний", "интеллектуальной рентой".1 Таким образом, развитие трудового потенциала в современных условиях демонстрирует практически полное перемещение всех теоретических и практических проблем этого понятия в область качественных аспектов трансформации трудовых ресурсов по инновационному пути развития. Эта тенденция приобретает самые различные формы на практике и в теории, где широко анализируются их развернутые качественные и экономические оценки. С учетом этих тенденций, при анализе инновационности труда необходимо подходить к оценке трудового потенциала с позиций различных наук. По этому поводу Р. Хейлбронср писал: "По существу, четко определить сферу экономической науки, сопредельной с другими общественными дисциплинами, но имеющей свою собственную обособленную территорию, невозможно. Экономическая теория пронизывает все социальные науки точно так же, как эти последние пронизывают ее л саму. Социальная наука едина". В экономике России в последнее десятилетие происходят достаточно прогрессивные и соответствующие общим тенденциям, характерным для наиболее развитых стран, изменения в плане инновационного развития трудового потенциала. В начале XXI века в России, по данным выборочного обследования населения по проблемам занятости, доля неквалифицированных рабочих во всех отраслях экономики в общей численности занятых (60631 тыс. человек) составила 9,48% (5749 тыс. человек). У каждого пятого работника (20,9%) было 1 2 1 В отраслях, более активно использующих новейшие технологии, рост производительности труда составил в конце XX века 4,18% против 1,05% для отраслей, отстающих во внедрении "цифровых технологий". Российский экономический журнал. 2003, № 5-6, с. 34. Экономист. 2003, № 2, с. 5. 2Хсйлбронер Р.Л. Экономическая теория как универсальная наука //THESIS. -М.: Начала-Пресс, 2006, с.41. см. также: Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: Причины, проблемы и политика: В 2 т. / Пер. с англ. М.: Республика, 2002, с. 171. Пизар С. Людские ресурсы. Париж: Латэ, 2000, с. 40. См. также: Атлан А. Между кристаллом и дымом. Исследования организации живой материи. Париж: Сей, 2003, с.5-6. 53 |
п к о м п ь ю тер н ы й c y p p o im .1 Уровень развития трудовых ресурсов в каждый данный момент времени определяется уровнем развития способов, методов их информационной актуализации знаний. Вопрос о соотношении информации и знаний является центральным, основополагающим для многочисленных концепций в области человеческих ресурсов.2 Современный работник не только вонлошаст в себе накопленную информацию, но и сам производит новую информацию, передает ее на другие объекты и субъекты, например, путем создания*компьютерных программ, способных выполнять функции виртуального субъекта, который включается в экономическую систему как чисто информационный фактор. На уровне микроэкономики интеллектуальный потенциал трудовых ресурсов выступает источником добавленной стоимости и прибыли компания, которые возникают как результат использования новых возможностей бизнеса, рынков, производства новой-продукции и т.д. Главная его функция заключается п ускорении прироста прибыли rsa счет реализации необходимых знаний, обеспечивающих высокопроизводительную деятельность компании. Рост производительности отражается на увеличении прибыли. Это называют "прибавочной стоимостью информации", "рентой знаний", "интеллектуальной рентой1’. На уровне макроэкономики интеллектуальный потенциал трудовых ресурсов определяет уровень развития экономики страны в будущем, ее 1 Ходжсон Дж. Соцм&1бно-экиномичесхле :<ос.чгдс;вих прогресса знаний и нарастания сложности И Воппосы экономик». 2001. ЛЬ8. С. 35. Шеннон К Рабата! по теории информации и кибернетике: Пер. с англ. М., 1У63. С. 42. Винер Н. Кибернетика и общество. Перевод. Общ. ред. н иредисл. Э.Я.Кольмана. М, 195$. С. 8. IV. CpmutOjK Л. Наука Нтеория иш^рмацил. Пер. с ингл. М.. I960. С. 12. Сущесзвуюг разные определения информации. Так, например, теория «{(формации определяет последнюю как меру неопределенности, устраняемую сообщением. Согласно К. Шеннону, "инфермз.чия это снятая неопределенность пли результат имбора лозможнк.х акьтериатхв". В тгониман/.и Н. Вкнсро, информация это "...совокупность сведений, новизна., сигналы об окружающем мире". Но Н. Викеру, "...процессл икиидишш неопределенности несст информация ". Л. ЬриллМл! понимает информацию как Офиидчсньнум зшропию, го есть как иен го уменьшающее неопределенность. ' D игрислях, (3o.iec иктиииО Исиоль^уюЩИЧ ноиеишие технологии, рост производительности трудя составил я ко«1<£ XX веко 4;Г$% против {,05% для отраслей, отстающих но инедренни "цифровых технологий". Российский экономический журнал. 7-003, J6 5-6, с. 34. Экономист. 20»3, Хп2, с. 5. 74 экономический рост. Развитие интеллектуального потенциала в современных условиях демонстрирует практически полисе перемещение нсех теоретических и практических проблем этого понятия в область качественных аспектов трансформации трудовых ресурсов. Эта тенденция приобретает самые различные формы на практике и в теории, где широко анализируются их развернутые качественные и экономические оценки. С учетом этих тенденций, при анализе ценности труда работников необходимо подходить к оценке их интеллектуального потенциала с позиций различных наук. По этому поводу Р. Хейлбронер писал: "По существу, четко определить сферу экономической науки, сопредельной с другими общественными дисциплинами, но имеющей свою собственную обособленную территорию, невозможно. Экономическая теория пронизывает все социальные науки точно так же, как эти последние пронизывают ее саму. Социальная наука едина1'.' В экономике России в последнее десятилетие происходят достаточно прогрессивные и соответствующие общим тенденциям, характерным для наиболее развитых стран, изменения и плане развития интеллектуального потенциала. В начале XXI века в России, по данным выборочного обследования населения, по проблемам занятости доля неквалифицированных рабочих во всех отраслях экономики в общей численности занятых (60631 тыс. человек) составила 9,48% (5749 тыс. человек). У каждого пятого работника (20,9%) было высшее образование (у 2,3% работников неполное высшее); у каждого третьего (33,8%) среднее профессиональное (у 9,1% начальное профессиональное); у каждого четвертого (24,1%) обшее среднее образование; только 1,8% занятых имеют начальное общее образование или ие имеют образования вообще.2 1Хедлбронср Р.Л. Экономическая теория как универсальная науки '/THtSlS. -М.: Начала-Пресс, 2006, с.41, М зхклинслл K.P., Крю С.Л. Э кономикс: Причины, проблемы и политике; В ?. т. / Пер. с англ, М.: Республика, 20Q2, с. 171. Пи-jap С. Людские ресурсы. Париж: Лат.-», 2000. с. 40. См. -также: Атлан Л. Между кристаллом л дымом. Исследования организации ж ивой материи. Париж; Ceii, 2003, с.5-6. 2 Бродкиковскол В.П. Интеллектуальные ресурсы новой России: тенденции и перспективы И Россия и современный мир, 2002. № 4 (37). С. 157. |