|
ить свой индивидуальный план обучения; компьютерные сети позволяют выбрать любое учебное заведение в любом месте. Общение с коллегами и преподавателями может быть организовано на специальных семинарах дискуссиях, виртуальных семинарах, используя видеоконференции. Ход воспроизводства трудового потенциала показывает, что при анализе качества обучения в большинстве вузов учитывают развитие рыночных отношений, высокие требования, предъявляемые рынком труда к молодым специалистам, в связи с чем преподавание увязывается с математическим и информационным обеспечением. Основное в методике преподавания составляют оптимизация структуры дисциплин, сочетание теоретической и прикладной подготовки в финансовых, предпринимательских и коммерческих областях обязательные условия достижения инновационности трудовых ресурсов страны. В соответствии с учетом требований рынка труда создана новая стратегия построения учебного процесса. Решения о содержании программ обучения вузы, как правило, принимают, исходя из стандарта образования и потребностей рынка труда. Отдельные программы связаны с тем или иным направлением профессиональной деятельности, предусматривают разнообразные формы активного обучения. Поскольку в соответствии с формированием рыночных отношений работник обязан четко ориентироваться в вопросах конкуренции, своего конкурентного позиционирования, антимонопольной политики и др., в модульных программах обучения обязательно должны присутствовать модули по государственному и муниципальному управлению, экономике, юриспруденции и т.д. В связи с быстрым устареванием нормативных, правовых и законодательных документов следует предусматривать гибкую замену модулей. Исследование динамики развития инновационных характеристик трудового потенциала во времени позволяет дать новое экономико-историческое измерение процессу развития воспроизводства. Исходя из высокой степени дифференциации образовательных услуг, на65 |
е других функций интеллектуального потенциала, профессиональное становление работников, качественное воспроизводство трудовых ресурсов осущ ествляется во всех учебных заведениях в связи с требованиями новой образовательной парадигмы. Исследование процесса воспроизводства интеллектуального потенциала трудовых ресурсов показало, что при анализе качества обучения в большинстве вузов учитываю т развитие рыночных отнош ений, высокие требования, предъявляемые рынком труда к молодым специалистам, в связи с чем преподавание увязывается с математическим и информационным обеспечением. Основное в методике преподавания составляю т оптимизация структуры дисциплин, сочетание теоретической и прикладной подготовки в финансовых, предпринимательских и коммерческих областях обязательные условия' достижения высокой ценности трудовы х ресурсов страны. В соответствии с учетом требований ры нка груда создана, новая стратегия построения учебного процесса. Реш ения о содерж ании программ обучения вузы, как правило, принимаю т, исходя из стандарта образования и потребностей ры нка труда. Отдельные программы связаны с тем или иным направлением профессиональной деятельности, предусматриваю т разнообразны е формы активного обучения. . П оскольку в соответствии с формированием рыночных отнош ений работник обязан четко ориентироваться в вопросах конкуренции своего конкурентного позиционирования, антимонопольной политики и др., в модульных программах обучения-обязательно присутствую т модули но государственному и муниципальному управлению , экономике, ю риспруденции и т.д. В связи с быстрым устареванием нормативных, правовых и законодательных документов предусмотрена гибкая замена модулей. Исследование динамики развития интеллектуального потенциала трудовых ресурсов во времени позволяет дать новое экономико-историческое измерение процессу развития производительных сил общества. 90 |