|
ГЛАВА 3. ИННОВАЦИОННЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦИАЛА В СИСТЕМЕ ВОСПРОИЗВОДСТВА СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ 3.1. Повышение образовательноемкости трудового потенциала как основа формирования его инновационной восприимчивости В условиях модернизации экономики определяющим фактором повышения инновационности трудового потенциала является способность высших учебных заведений прогнозировать потребности работодателей в информационно-интеллектуальных трудовых ресурсах. Следовательно, необходимы образовательные услуги такого качества, которое обеспечивает соответствие результата образования требованиям потребителя-работодателя. Проблема инновационной восприимчивости трудовых ресурсов к действию образования приобретает социальный характер и связана с возможностью наилучшей реализации возможностей и способностей человека к инновационной деятельности, с получением достойного места работы и высоких доходов. Ценность образования становится значимым фактором международного влияния, международного прес тижа трудового потенциала работника. Стандартом качественного преподавания, позволяющим достичь наибольший аккумулятивный эффект от образования и развивающим инновационную восприимчивость, является применение прогрессивных методов обучения, основанных на креативных и интерактивных подходах. Данная группа методов находит широкое применение в течение последних десятилетий в сфере корпоративного обучения и повышения квалификации работников. Это обусловлено их способностью отрабатывать определенные навыки и применять практические знания на конкретных примерах, осуществлять моделирование ситуации и т.д. Стремительный рост объема научно-технической информации, решающая роль инновационных характеристик потенциала трудовых ресурсов в конкурентных отношениях на мировом рынке приводят к необходимости повышения качества образования. Пути к этому подсказывает опыт подготовки трудо92 |
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СУБЪЕКТОВ РЫНКА ТРУДА В ИНФОРМАЦИОННОЙ ЭКОНО М ИКЕ 3.1. Усиление синергической взаимосвязи качества интеллектуального потенциала и высшего образования в информационно-образовательном пространстве Итак, как мы видим, в современных экономических условиях определяющим фактором повышения ценности интеллектуального потенциала является способность высших учебных заведений прогнозировать потребности работодателей в трудовых ресурсах. Следовательно, необходимы образовательные услуги такого качества, которое обеспечивает соответствие результата образования требованиям потребителя-работодателя. Проблема ценности образования приобретает социальный характер и связана с возможностью наилучшей реализации интеллектуальных, возможностей и способностей человека, с получением достойного места работы и высоких доходов. Ценность образования становится значимым фактором международного влияния, международного престижа интеллектуальное потенциала работника. Основные цели модернизации образования, сформулированные в концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, заключены в расширении доступности образования, повышении его качества и эффективности. В связи с Болонским процессом,1перед системой профессионального образования России встает сложная задача, которая заключается не только в том, чтобы войти полноправным партнером в европейское и мировое образовательное пространство, но и сохранить престиж национальной системы образования. Высшее образование в большинстве стран контролируется органами государственной власти на базе выявления соответствия их деятельности 100 1Хрололош.4 событиП Колонского процесса лрвдепшлепа в Приложении 2. принятым стандартам и требованиям качества. Стандартом качественного преподавания является применение прогрессивных методов обучения, основанных на креативных и интерактивных подходах. Данная группа методов находит широкое применение в течение последних десятилетий в сфере корпоративного обучения и повышения квалификации работников. Это связано с тем, что данные методы позволяют отрабатывать определенные навыки и применять практические знания на конкретных примерах, осуществлять моделирование ситуации и т.д. Стремительный рост объема научно-технической информации, решающая роль интеллектуального потенциала государства в конкурентных отнош ениях на мировом рынке приводят к необходимости повышения ценности образования. Пути к этому подсказывает опыт подготовки трудовых ресурсов за рубежом, где образование развивалось в условиях жесткой конкуренции на рынке труда. Система международной кооперации систем обучения на базе информационных технологий представлена в П риложении 2. Создание технологически сложных образовательных систем определило необходимость стандартизации всех системообразую щ их компонентов учебного процесса. В разработке образовательных технологических стандартов сегодня принимаю т активное участие различные международные организации, заинтересованные в достижении единообразия международного образовательного пространства.1 Обеспечение качества образования невозможно без маркетингового подхода к подготовке специалиста, который предполагает: анализ образовательного спроса; воздействие на образовательньж спрос; удовлетворение образовательного спроса. 1Концепция TQM всеобщего административного качества (стпиларты ISO 9000:2000 принципы, ISO 9001:2000 • требования. ISO 9002:2000 -руководящие указания по совершенствованию) позволяет российским вузам обеспечить определенный уровень конкурентоспособности как на внутреннем, так п на Международном рынке образовательных услуг. Однако возможность успешного решения задачи обеспечения качества обучения, адекватного международным требованиям, сегодня усложняется отсутствием критериев согласования государственных об |