|
выводы. Как отмечалось выше, в обеспечении качества труда и инновационного трудового потенциала расходуются ресурсы всех уровней хозяйствования: экономики человека, экономики семьи, экономики предприятия, национальной экономики. Причем с развитием инновационной экономики стоимость и полезность образовательной услуги (как инновации) и, соответственно, трудового потенциала, постоянно увеличивается, увеличивая качество труда и инновационные характеристики трудового потенциала. Качественный индивидуальный конкретный труд выступает начальным, исходным для обобщения в коллективный труд для абстрагирования на национальном и глобальном уровнях хозяйствования, в конечном счете, определяющем величину национальной и глобальной стоимости образовательной услуги и образовательноемкого труда. Являясь фактором стоимости, ценность труда зависит от двух составляющих: от полезности труда и от затрат труда. Мы рассматриваем эту проблему, как проблему оценки качественного результата применения труда.Учет компонентов этой оценки связан тем или иным способом со всеми уровнями хозяйствования (экономика человека, семьи, предприятия, национальной экономики). Экономическая ценность труда органически связана с решением главной задачи экономики на всех уровнями хозяйствования максимизации удовлетворения потребностей имеющимися ресурсами. Ценность труда = Полезность труда / Стоимость труда. Связь ценности труда с его полезностью дает качественную характеристику результата труда, а связь ценности труда со стоимостьюколичественную характеристику применяемого труда. Данный вывод хорошо корродируется с положениями классической экономической школы. 98 |
В результате образовательной деятельности повышается качество труда, органически связанное с решением главной задачи экономики на всех уровнях хозяйствования максимизации удовлетворения потребностей имеющимися ресурсами. Критерием качества труда является его экономическая ценность. Показателями качеству труда является более высокая ценность создаваемого продукта, его надежность. На основании критерия качества субъектов рынка труда можно управлять образовательным процессом. Труд приобретает более высокое качество благодаря издержкам на подготовку квалифицированного работника. Чаше всего учитывают только два компонента этих затрат: затраты государства на систему общего и профессионального образования, затраты самого обучающегося. Мы считаем необходимым более тщательно и обоснованно подойти к оценке затрат на получение квалификации работником (затрат на качес тво труда). В первую очередь, человек использует свои собственные ресурсы. Однако 3'jo происходит не на этапе общего образовать, а на этапе получения профессионально образования, повышения ]0*алификации, т.е. на тех этапах, когда человек имеет собственные ресурсы. В обеспечении качества труда расходуются ресурсы всех уровней хозяйствования: экономики человека, экономики семьи, экономики предприятия, национальной и мировой экономики. Для получения количественной оценки коэффициента редукции труда необходимо учесть компоненты, относящиеся ко учеакчеС'ГСЮ. Наиболее четко описады чертт.т, присущие модели рыска трудз в CIHA. Второй тип -рмнлк с ори* ентацией ми внутрифирменное (и том числе И профессиональное) движение работников. Подготовка кодрав, формирование структуры по профессиям и квалификации происходи? внутри фирмы в соответствии си структурuii рабочих мест, перспективой развития предприятия. Данный тип наиболее характерен для модели рынки труда Японии. Специфические черты имеет модель рывка труда в Швешпт, В России современный рынок трудовых ресурсов формируется. 0)1 не приобрел четких очертаний по критерию (хкнрафнчесхого и внутрифирменного движения. шиностроения и образования, а также значение коэффициента редукции, соответствующего минимальной сложности их труда. Минимальный отраслевой норматив оплаты труда работника профильной профессии отрасли корректируется с учетом соотношения затрат работодателя на рабочую силу в отрасли, показывающих долю заработной платы в обеспечении потребностей работника, О ценности труда можно судить только по результату труда, по ценности созданного им товара или услуги (блага), которая вообще понимается нами как результирующая характеристика двух сторон блага —полезности и стоимости. Причем с первой стороной связь прямопропорциональная, а со второй обратнонроаорциональная: Ценность блага Полезность блага / Стоимость блага. Данное соотношение составляющих характеристик ценности блага можно распространить (применить) к соотношению составляющих характеристик ценности труда: Ценность груда — Полезность труда / Стоимость труда. Таким образом, о ценности труда можно получить развернутую характеристику, выявив его связь с двумя сторонами блага полезностью и стоимостью. Связь ценности труда с полезностью блага дает качественную характеристику результата труда, а связь ценности труда со стоимостью блага —количественную характеристику применяемого труда. Данный вывод хороню коррелируете* с положениями классической экономической школы. Качественная характеристика труда связана с потребительной стороной товара, количественная с меновой. Как известно, о сущностных характеристиках, как абстрактных величинах, можно судить только по характеристикам форм их. проявления на поверхности экономической жизни. Ценность блага в рыночной экономике проявляется в форме спроса на товар, полезность в форме качества товара, а стоимость в форме цены товара. Ценность блага как экономическая катеп>рия выражает отношения между про |