денег из казны. На Филиппинах студенты, обучающиеся в негосударственном секторе, составляют свыше 80%. Там подобные учебные заведения существуют почти исключительно на плату за обучение и взносы спонсоров, но цена обучения ежегодно контролируется правительством, которое, в свою очередь, сохраняет ее невысокой, что в итоге значительно снижает качества обучения в негосударственном секторе образования. В Индонезии почти 60% студентов зарегистрировано в негосударственных вузах, которые получают взносы в качестве платы за обучение, составляющие 70% от их ресурсов. В Таиланде частный сектор высшего образования традиционно невелик (около 6% всех зарегистрированных студентов)1 . Автор отмечает, что негосударственный сектор высшего профессионального образования образовательной системе России сложился и выполняет важную роль, что подтверждается данными официальной статистики. Это было отражено в соответствующих решениях коллегий Министерства образования РФП. На протяжении последних 15 лет наблюдается устойчивый процесс расширения негосударственного сектора образования. Если на начало 1993-1994 учебного года доля НВ в числе всех вузов России составляла 12% (78 из 626), то в 2006-2007 гг. уже 39% (430 из 1090) (табл. 1). В этой связи вопросы совершенствования негосударственных форм образования приобретают важное общественное значение. Появление негосударственных вузов в системе образования России закономерное явление, обусловленное новыми социально-экономическими и политическими реалиями. Негосударственные вузы, рожденные идеологией либерализма, стали важнейшим звеном формирующегося в РФ гражданского общества. 10Ж. Эйшер. Финансирование высшего образования: Европейская модель и ее эволюция // Экономика и образование. 1999. №1. С.12. 11 Министерство образования РФ. Решение коллегии №8/2 от 12.04.1999 г. по вопросу: «О проблемах развития негосударственного сектора высшего образования России». 11 |
Раздел III. Роль негосударственных вузов в развитии рынка образовательных услуг. Переход России к рыночной экономике существенно повлиял на систему образования, способствовал появлению негосударственного сектора высшего образования и формированию рынка образовательных услуг. В условиях трансформации советского общества в начале 90-ых годов XX века в России появляются негосударственные вузы НОУ (негосударственные образовательные учреждения). Их появление в системе образования России закономерное явление, обусловленное новыми социально-экономическими и политическими реалиями. Негосударственные вузы, рожденные идеологией либерализма, стали важнейшим звеном формирующегося в РФ гражданского общества. В настоящий момент негосударственный сектор является неотъемлемой частью отечественной системы образования. В начале 2006 г. число негосударственных вузов составляло более 640 и превышало число государственных (633). Более 500 негосударственных вузов или 77% от их общего количества имеют государственную аккредитацию. Контингент студентов НОУ приближается к 1,5 млн человек.1 Несмотря на то, что в истории человеческого общества образование возникло как явление негосударственное, для современной России негосударственные вузы явление достаточно новое, неизученное и часто не совсем понятное. Понятие «негосударственный вуз» само по себе проблематично. Для разных участников образовательного поля (законодателей, руководителей вузов, потребителей образовательных услуг) оно выражает различные значения. Законодатели определяют статус вуза |