|
существования. В силу двойственной природы негосударственных вузов (с одной стороны, как учреждений с важными социальными функциями, с другой стороны как субъектов рыночных отношений), им была жизненно необходима гибкая система менеджмента, дававшая возможность быстро сориентироваться на изменяющемся рынке образовательных услуг. При этом особенно актуальной стала проблема управления персоналом негосударственного вуза в силу ключевой роли человеческого фактора в образовании. В науке об управлении персоналом организации существуют различные структурные классификации персонала. При этом они могут строиться с различных точек зрения: по признаку участия в производственном или управленческом процессе, по должностям, по уровню квалификации, по гендерному и возрастному признаку, по стажу работы (как общему, непрерывному, так и стажу работы в данной организации), но уровню образования и т.д.. Примером классификации персонала по конкретным должностным категориям может служить группирование персонала, описанное исследователем А.Р. Алавердовым и приводимое в учебном пособии Н.В. Самоукиной5. Согласно интерпретации А.Р. Алавердова, персонал организации подразделяется на три больших категории: руководители (высшие руководители (топ-менеджеры) и руководители среднего звена (средний менеджмент), эксперты и исполнители. По теории А.Р. Алавердова, топ-менеджеры выполняют преимущественно управленческие функции, в то время как менеджеры среднего звена, кроме основ менеджмента, обязаны владеть также специальными знаниями и уметь управлять людьми, с чем нельзя не согласиться. Что касается второй группы экспертов, то они, по мнению А.Р. Алавердова, являются специалистами, имеющими высокий уровень 35 Самоукина Н.В. Управление персоналом. Российский опыт. СПб., 2003. С.28-29 42 |
необходима гибкая система менеджмента, дававшая возможность быстро сориентироваться на изменяющемся рынке образовательных услуг. При этом особенно актуальной стала проблема управления персоналом негосударственного вуза в силу ключевой роли человеческого фактора в образовании. В свете вышеизложенного в диссертации предложена оригинальная модель негосударственного вуза как организационной системы, структурированной по критерию функциональной специфики его комплексов (блоков подразделений). В соответствии с данным подходом выделены: 1) комплекс основной деятельности, представленный блоками: а) образовательным; б) научным; в) международным; 2) комплекс обеспечения основной деятельности, представленный блоками: а) административно-хозяйственным; б) материально-технического развития; в) информатизации; г) безопасности; 3) комплекс общевузовского управления, представленный блоками: а) общего руководства; б ) кадров и документации; в) финансово-экономическим; г) социального развития; д) правовым; е) партнерских и общественных связей (рис.2). В комплексе основной деятельности сконцентрированы учебные и научно-исследовательские структуры, а также подразделения, отвечающие за международные образовательные и научные связи. Функционирование комплекса обеспечения основной деятельности имеет своим результатом 12 материальные блага и услуги, позволяющие гарантировать бесперебойную работу вуза. Комплекс общевузовского управления посредством планирования, организации, мотивации и контроля увязывает воедино усилия сотрудников всех подразделений. Комплекс основной деятельности вуза Комплекс обеспечения основной деятельности вуза Блок 1 Блок 2 Блок 3 Комплекс общевузовского .управления Блок общего руководства вузом Блок кадров и документации Блок финансовоэкономической деятельности Блок РЯ и партнерских связей Блок правовой работа Блок социальнобытового развития Рис. 2. Модель вуза как организационной системы (по критерию функциональной специфики его комплексов (блоков подразделений). В науке об управлении персоналом организации существуют различные структурные классификации персонала. При этом они могут строиться с различных точек зрения: по признаку участия в производственном или управленческом процессе, по должностям, по уровню квалификации, по гендерному и возрастному признаку, по стажу работы (как общему, непрерывному, так и стажу работы в данной организации), по уровню образования и т.д.. Примером классификации персонала по конкретным должностным категориям может служить группирование персонала, описанное исследователем А.Р. Алавердовым и приводимое в учебном пособии Н.В. 13 Самоукиной Согласно интерпретации А.Р. Алавердова, персонал организации подразделяется на три больших категории: руководители (высшие руководители (топ-менеджеры) и руководители среднего звена (средний менеджмент), эксперты и исполнители. По теории А.Р. Алавердова, топменеджеры выполняют преимущественно управленческие функции, в то время как менеджеры среднего звена, кроме основ менеджмента, обязаны владеть также специальными знаниями и уметь управлять людьми, с чем нельзя не согласиться. Что касается второй группы экспертов, то они, по мнению А.Р. Алавердова, являются специалистами, имеющими высокий уровень профессиональной компетентности, не подчиняются руководителю и сами нс выполняют управленческих функций. Данные работники, по мнению А.Р. Алавердова, ориентированы в своей деятельности, в основном, на выполнение экспертных функций. При этом автор выделяет внешних экспертов, привлекаемых для работы в организации на гражданско-договорных основаниях (договоры возмездного оказания услуг) и штатных работников организаций, таких, например, как советники, консультанты и референты (помощники) того или иного топ-менеджера. Что касается третьей категории персонала исполнителей, то к ней А.Р. Алавердов относит работников, выполняющих чисто исполнительские функции, соответствующие имеющимся в них специальному образованию, опыту и компетентности. Данную классификацию можно представить более наглядно в виде схемы (рис.З). По нашему мнению, такая структура персонала организации несколько «грешит» однобокостью подхода к данному вопросу. Из вышеприведенной структуры, например, не ясно, какой персонал является в организации основным, а какой вспомогательный. 1Самоукнна Н.В. Управление персоналом. Российский опыт. СПб.: Питер, 2003. С.28-29 14 |