Проверяемый текст
Колпастикова, Галина Владимировна; Развитие методов мотивации труда в системе управления персоналом негосударственного вуза (Диссертация 2007)
[стр. 62]

для них область.
Далее в диссертации рассмотрена система управления персоналом современного вуза.
В отечественной и зарубежной литературе представлены различные подходы к описанию системы управления персоналом (Боумен К.,
Воутелайнен Э., Деван М.А., Иванцевич Дж., Кемпински А., КендрикД., Коно Т., Кунц К., Марр Р., Мескон М., Шмидт Г., Архипова Н.И., Базаров Т.Ю., Веснин В.Р., Виханский О.С., Генкин Б.М., Дятлов В.А., Евеико Л.И., Егоршин А Л ., Журавлев П.В., Кибанов А.Я., Кочеткова А.И., Маслов Е.В., Никитина И.А., Травин В.В., Шаталова Н.И., Шекшня С.В.).
Их обобщение позволяет представить систему управления персоналом как совокупность взаимосвязанных элементов, обеспечивающих ее целостность и направленность на достижение целей организации.
Вместе с тем, несмотря на широкий охват проблем управления человеческими ресурсами современной организации, до сих пор в недостаточной степени раскрыты вопросы организации кадрового менеджмента в высшей школе.
Отдельные работы отечественных авторов посвящены описанию кадровой ситуации, изменениям в деятельности вузов на современном этапе и связанным с ними вопросам кадровой работы (Богомолов Ю
Л., Жураковский В.М., Корольков В.В., Садовничий В.А.).
Изучение данных работ и собственные наблюдения автора в процессе создания системы кадрового менеджмента в конкретном вузе позволило выявить особенности управления персоналом в высшей школе на современном этапе ее развития.
Рассмотрение системы управления персоналом в высшей школе предварим краткой характеристикой системы управления вузом в целом.
Организацию управления современным образовательным учреждением системы высшей школы
молено анализировать с точки зрения иерархии управленческих звеньев, в этом случае, возможно описать как минимум три уровня управления высший представлен ректоратом (ректор, проректоры, директора институтов, филиалов), средний деканами факультетов, 62
[стр. 32]

принимать участие в организации повышения квалификации ППС по основным направлениям педагогической деятельности; 8) организовывать разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно-методической документации, пособий (учебных дисциплин, методических материалов); 9).
вносить предложения по корректировке действующих учебных планов и программ с целью их совершенствования, а также участвовать в разработке перспективных планов издания учебных пособий, методических материалов, проведении заседаний кафедры, составлении кафедральных отчетов и т.п.; 10) осуществлять связи с кафедрами других высших учебных заведений; 11) вести документацию кафедры в соответствии с номенклатурой дел вуза; 12) Разрабатывать рекомендации и предложения по планированию методической работы кафедры; 13) готовить материалы кафедры в процессе аттестации, аккредитации и лицензирования вуза.
Таким образом, перед нами специалист в области методики преподавания XXI века: человек, имеющий высшее образование, опыт методической работы, хорошо ориентирующийся в новых информационных технологиях; знающий основы кадрового менеджмента и библиотечного дела; квалифицированный помощник и организатор методической работы на кафедре.
К сожалению, на сегодняшний день от методиста не далеко не всегда приходится ожидать деятельности в направлениях, которые перечислены нами выше.
На практике часто эта работа полностью ложится на заведующего кафедрой, а также на преподавателей, которые, даже не имея большого опыта в методике преподавания (речь, безусловно, идет о молодых кадрах) должны самостоятельно, без чьей-либо помощи осваивать новую для них область.
1.2.
Роль системы управления персоналом в повышении конкурентоспособности современного вуза Далее в диссертации рассмотрена система управления персоналом современного вуза.
В отечественной и зарубежной литературе представлены различные подходы к описанию системы управления персоналом (Боумен К.,
32

[стр.,33]

Воутелайнен Э., Деван М.А., Иванцевич Дж., Кемпински А., КендрикД., Коно Т., Кунц К., Марр Р., Мескон М., Шмидт Г., Архипова Н.И., Базаров Т.Ю., Веснин В.Р., Виханский О.С., Генкин Б.М., Дятлов В.А., Евенко Л.И., Егоршин А.П., Журавлев П.В., Кибанов А.Я., Кочеткова А.И., Маслов Е.В., Никитина И.А., Травин В.В., Шаталова Н.И., Шекшня С.В.).
Их обобщение позволяет представить систему управления персоналом как совокупность взаимосвязанных элементов, обеспечивающих ее целостность и направленность на достижение целей организации.
Вместе с тем, несмотря на широкий охват проблем управления человеческими ресурсами современной организации, до сих пор в недостаточной степени раскрыты вопросы организации кадрового менеджмента в высшей школе.
Отдельные работы отечественных авторов посвящены описанию кадровой ситуации, изменениям в деятельности вузов на современном этапе и связанным с ними вопросам кадровой работы (Богомолов Ю.П.,
Жураковский В.М., Корольков В.В., Садовничий В.А.).
Изучение данных работ и собственные наблюдения автора в процессе создания системы кадрового менеджмента в конкретном вузе позволило выявить особенности управления персоналом в высшей школе на современном этапе ее развития.
Рассмотрение системы управления персоналом в высшей школе предварим краткой характеристикой системы управления вузом в целом.
Организацию управления современным образовательным учреждением системы высшей школы
можно анализировать с точки зрения иерархии управленческих звеньев, в этом случае, возможно описать как минимум три уровня управления высший представлен ректоратом (ректор, проректоры, директора институтов, филиалов), средний деканами факультетов, заведующими кафедрами, начальниками департаментов и управлений (например, департамент кадровой политики или управление по работе с персоналом), низший руководителями исполнительных звеньев оргструктуры заведующими методическими кабинетами, лабораториями, начальниками 33

[Back]