|
124 странах планеты, а воспитательно-образовательный процесс должен давать не только экологическую информацию, но и способы работы с ней. При определении содержания экологического образования необходимо учитывать общие принципы: • гуманистический характер образования, приоритет ценностей, природы, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; • воспитание гражданственности и любви к Родине, ее природе; • защита системой образования ценностей мировой культуры и культурных национальных традиций. Достигнуть всего этого можно лишь через новый подход к образованию, целью которого должно стать обучение осмысленному пониманию природы, бережному отношению человека к окружающему миру и вместе с тем совершенствованию внутреннего мира самого человека. В этом плане экологическое образование сегодня приобретает статус системообразующего фактора образования в целом, определяет его стратегическую цель и ведущие направления. Экологическое образование непрерывный многоступенчатый междисциплинарный педагогический процесс, еще далеко не реализованный в современных образовательных учреждениях. Если в школах и ВУЗах в настоящее время достаточно апробировано и выверено преподавание знаний о законах природы и законах общества, то преподавание знаний о законах совместимости, взаимодействия общества и природы как целостной коэволюциирующей системы фактически отсутствует. Освоение и присвоение всего комплекса подобных знаний должно вести к формированию нового экологически ориентированного мировоззрения. Мировоззрение складывается из множества элементов, которые восходят к целому ряду источников, таких как искусство, философия, литература, история, религия, музыка. Такое образование носит комплексный |
161 опровергают сложившиеся стереотипы мышления.1 Итак, глубокие сдвиги в жизни современного общества, особенно в его социально-экономической структуре, ценностно-мировоззренческих установках делают необходимым всестороннее рассмотрение оснований образования, переосмысление его целей и содержания В свете стратегии устойчивого развития коренным образом должны измениться социальные условия, в которых живет человек, формируется личность. Образование призвано сыграть в удовлетворении этой потребности особую роль, вооружая каждого знаниями о человеке, его месте в обществе и взаимоотношениях с окружающим миром, создавая реальную картину современной социальной действительности, раскрывая возможности и способы самореализации в ней. При определении содержания экологического образования необходимо учитывать общие принципы: • гуманистический характер образования, приоритет ценностей, природы, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; • воспитание гражданственности и любви к Родине, ее природе; • защита системой образования ценностей мировой культуры и культурных национальных традиций. Достигнуть всего этого можно лишь через новый подход к образованию, целью которого должно стать обучение осмысленному пониманию природы, бережному отношению человека к окружающему миру и вместе с тем совершенствованию внутреннего мира самого человека. В этом плане экологическое образование сегодня приобретает статус системообразующего фактора образования в целом, определяет его стратегическую цель и ведущие направления. Экологическое образование непрерывный многоступенчатый 1 Урсул А. Д. Наука и образование в стратегии устойчивого развития // Экологическое образование: концепции и технологии. Волгоград, 1996. 162 междисциплинарный педагогический процесс, еще далеко не реализованный в современных образовательных учреждениях. Существующее ныне экологическое образование, основанное на аналитических знаниях о Природе, узко прагматически и потребительски ориентированное, не смогло переломить природоразрушительные тенденции мировоззрения значительной части населения. Это свидетельствует о необходимости коренного изменения философии и методологии экологического воспитания и образования, основанного на принципиально новом, целостном, синтетическом представлении о Мире и месте в нем Человека. Подобное воспитание и образование должно дать людям ясное и аргументированное знание об основных принципах и закономерностях взаимодействия людей, общества и природы. Если в школах и ВУЗах в настоящее время достаточно апробировано и выверено преподавание знаний о законах природы и законах общества, то преподавание знаний о законах совместимости, взаимодействия общества и природы как целостной коэволюциирующей системы фактически отсутствует. Освоение и присвоение всего комплекса подобных знаний должно вести к формированию нового экологически ориентированного мировоззрения. Мировоззрение складывается из множества элементов, которые восходят к целому ряду источников, таких как искусство, философия, литература, история, религия, музыка. Такое образование носит комплексный характер. Каждая его часть имеет различный удельный вес в реализации отдельных педагогических функций. В результате формируется целостная система знания, определяющая мировоззрение нового типа. Эту задачу может выполнить введение в школах и ВУЗах новых учебных курсов: «Социальная экология», «Экологическая этика» и «Биоэтика», а также переориентация под экологическим углом зрения большинства школьных и Вузовских предметов |