|
элемент общей •" * 39 системы управления учебно-воспитательным процессом в вузе, максимально учитывающий интересы и потребности студентов на основе изучения их общественного мнения; практика управленческой деятельности, когда в процесс организаторской работы формируется социальные качества и компетенции личности будущего специалиста, его организаторских умении и гражданской ответственности; его включение в различные ■ * «ч . > ь формы коллективной самоорганизации; формирование умений позитивно взаимодействовать с людьми разного возраста, самостоятельно и эффективно решать проблемы в области * » < профессиональной и общественной деятельности, умений и навыков 4 * физического совершенствования; условие для формирования, развития и проявления лидерских качеств на. основе самостоятельного планирования, организации и анализа л р разнообразных мероприятий внеучебной, воспитательной работы; / условие реализации творческой активности студентов в учебной и внеучебной деятельности, научно-профессиональном и культурном развитии; ф л г * * реальная форма демократизации студенческой жизни, сочетающая обеспечение прав, возможностей студентов с повышением их ответственности, процесс взаимодействия с разнообразными формами управления вуза и расширения внутривузовской демократии; ф средство социально-правовой защиты и решения социальных проблем / * студенческой молодежи; т + * л • , 4 9 4 не только средство управления коллективом вуза, но и средство организации его жизнедеятельности; средство самоорганизации, коллективного самовоспитания, самоконтроля; процесс планирования, организации, мотивации и контроля, направленный на превращение отдельных групп студентов в ь 9 «; студенческий коллектив, умеющих позитивно взаимодействовать с 4 |
63 • особая форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов по решению важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи организации её обучения, быта, досуга, развитию ее социальной активности и поддержке её социальных инициатив; • форма самостоятельной общественной деятельности студентов по реализации функций управления жизнью студенческого коллектива для реализации стоящих перед ним целей и задач; • система разнообразных организационных форм, институционально обеспечивающих участие в управлении студенческими коллективами (группа, курс, факультет, университет, местный, региональный, федеральный и международный уровни); • соуправление участие студентов в управлении вузов совместно с преподавателями; равноправное участие студентов и преподавателей в решении проблем подготовки высококвалифицированных специалистов; • элемент общей системы управления учебно-воспитательным процессом в вузе, максимально учитывающий интересы и потребности студентов на основе изучения их общественного мнения; • практика управленческой деятельности, когда в процессе организаторской работы формируется социальные качества и компетенции личности будущего специалиста, его организаторских умений и гражданской ответственности; его включение в различные формы коллективной самоорганизации; формирование умений позитивно взаимодействовать с людьми разного возраста, самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной и общественной деятельности, умений и навыков физического совершенствования; • условие для формирования, развития и проявления лидерских качеств1 на Не останавливаясь на этом подробнее, подчеркнем: высшая школа призвана готовить не только специалистов высшей квалификации, но одновременно руководителей и организаторов производства. И, следовательно, наряду с профессиональной подготовкой, выпускник должен получить знания, необходимые для «науки управления»: умение вести себя, умение общаться и руководить людьми, а не командовать. 64 основе самостоятельного планирования, организации и анализа разнообразных мероприятий внеучебной, воспитательной работы; • условие реализации творческой активности студентов в учебной и внеучебной деятельности, научно-профессиональном и культурном развитии; • реальная форма демократизации студенческой жизни, сочетающая обеспечение прав, возможностей студентов с повышением их ответственности, процесс взаимодействия с разнообразными формами управления вуза и расширения внутривузовской демократии; • средство социально-правовой защиты и решения социальных проблем студенческой молодежи; • не только средство управления коллективом вуза, но и средство организации его жизнедеятельности; средство самоорганизации, коллективного самовоспитания, самоконтроля; • процесс планирования, организации, мотивации и контроля, направленный на превращение отдельных групп студентов в студенческий коллектив, умеющих позитивно взаимодействовать с людьми из различных возрастных групп, самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной и общественной деятельности, владеющих умениями и навыками физического совершенствования1. 1 Отражая разрыв в исследовательском интересе к проблемам студенческого самоуправления, изучавшаяся нами литература относится к концу 1980-х гг. и к рубежу 1990-2000-х гг. См.: Балыхин Г.А. Современный этап модернизации российского образования и проблемы развития студенческого движения Н Вестник молодежной политики. Специальный выпуск. М., 2005; Бугаенко Н.П. Студенческое самоуправление как фактор развития социальной активности студентов вузов. Владикавказ, 2004; Бурняшева Л. Пути и методы студенческого воспитания// Высшее образование в России. 2004. №7. С.80-85; Виштак О. Самоуправление как ресурс самоорганизации учебной деятельности студентов И Высшее образование в России. 2004, №7. С. 151-153; Грищенко Ж. М., Ротман Д. Г., Соглаева Л.А. Студенческое самоуправление: состояние, проблемы, перспективы. Минск, 1988; Информация о развитии студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования РФ// Официальные документы в образовании, 2002. № 30. С. 72 77; Кагерманьян В.С. Внеучебная воспитательная деятельность// Студенчество. Диалоги о воспитании. 2004. № 4(16); Кузьмин С.П., Петров Е.Г., Соловьева М.А. В помощь лидеру студенческого самоуправления (сборник материалов). Чебоксары, 2003. Модернизация воспитательной деятельности в вузах : мониторинг и реком ендации //Аналитические обзоры НИИВО по основным направлениям развития высшего образования., Вып. 5, М., 2004; Молодежь и самоуправление. Самоуправление молодежи: возникновение первичных форм и противоречия становления. 4.1. Челябинск, 1989; Пути развития студенческого самоуправления. Горький, 1989; Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования // Там же. 2002. №5; Ростовская Е.Г. Дифференцированное обучение как условие подготовки конкурентоспособного специалиста в системе среднего профессионального образования. Ставрополь, 2005; Шиков М.И.Формирование и развитие воспитательного потенциала студенческого самоуправления в региональных вузах. Белгород, 2006; и др. |