|
46 вносить предложения администрации вуза и получить на них своевременный, официальный, мотивированный ответ;Г получать содействие администрации (предоставление помещений, оборудования, материальных средств, необходимой информации и т.д.). В рамках целостного студенческого самоуправления можно выделить* основные сферы (направления). Как правило, в современной практике они соотносятся с основными направлениями учебно-воспитательного процесса. ф В рамках каждого направления существуют разнообразные конкретные (постоянно обновляемые и дополняемые) формы самоорганизации студентов и, соответственно, работы с ними. Эти формы выступают как реальное воплощение самоуправленческих тенденции в студенческой среде. Сегодня нужно избегать все еще присущего части руководителей вузов ил < I организаторов студенческого движения стремления унифицировать формы и л г направления деятельности органов студенческого самоуправления. Ведь они в соответствии с самодеятельной природой студенческого самоуправления должны инициироваться самими студентами и формироваться, исходя из специфики и потребностей вуза. При этом смысл деятельности органов студенческого самоуправления состоит в решении реальных проблемг ш студентов и получении опыта самоорганизации своей жизни, а не во включении в существующую систему руководства исполнения. Обычно студенческого таковы: учебная деятельность; научно-исследовательская работа студентов (НИРС); культурно-досуговая деятельность, культурно-развлекательная жизнь; щ социально-бытовая сфера и жилищно-бытовые условия жизни студентов. и границ вуза и студенческой жизни считаем необходимым отдельно выделять и социологически |
71 • получать содействие администрации (предоставление помещений, оборудования, материальных средств, необходимой информации и т.д.). И вновь возникает ситуация, требующая эмпирического социологического исследования, в какой мере в конкретном вузе реализуется весь диапазон этих полномочий, как студенческие коллективы и органы студенческого самоуправления реагируют на то или иное ущемление или ограничение своих прав, как они отстаивают свои права и интересы? В рамках целостного студенческого самоуправления можно выделить основные сферы (направления). Как правило, в современной практике они соотносятся с основными направлениями учебно-воспитательного процесса. В рамках каждого направления существуют разнообразные конкретные (постоянно обновляемые и дополняемые) формы самоорганизации студентов и, соответственно, работы с ними. Эти формы выступают как реальное воплощение самоуправленческих тенденций в студенческой среде. Сегодня нужно избегать все еще присущего части руководителей вузов и организаторов студенческого движения стремления унифицировать формы и направления деятельности органов студенческого самоуправления. Ведь они в соответствии с самодеятельной природой студенческого самоуправления должны инициироваться самими студентами и формироваться, исходя из специфики и потребностей вуза. При этом смысл деятельности органов студенческого самоуправления состоит в решении реальных проблем студентов и получении опыта самоорганизации своей жизни, а не во включении в существующую систему руководства исполнения. Обычно выделяемые исследователями направления студенческого самоуправления таковы1: • учебная деятельность; • научно-исследовательская работа студентов (НИРС); • культурно-досуговая деятельность, культурно-развлекательная жизнь; • социально-бытовая сфера и жилищно-бытовые условия жизни студентов. Социологический характер нашего исследования позволяет избежать содержательной конкретизации и описания этих разнообразных форм, хотя на уровне эмпирического исследования выявление ориентаций студентов на те или иные формы представляет интерес. |