|
участниками образования, сплочения их во имя достижения общих целей образования. Итак, всякое образовательное пространство своеобразная система образовательных систем, организованных специальным образом. Оно характеризуется определенным координатным базисом, предопределяющим состав формализованного представления состояний. Каждое состояние это отражение конкретных обстоятельств. Находясь в образовательном пространстве, всякая образовательная система автоматически вступает с ним в какие-то отношения. От меры согласованности между соответствующей образовательной системой и ее окружением зависит степень организованности всего образовательного пространства. В рамках образовательного пространства нормативно-регламентирующая координата наполняется содержанием, исходя из политики государства в области образования (Конституция РФ, закон «Об образовании», подзаконные акты, принимаемые на государственном уровне). Тем самым намеренно провозглашаются определенные правовые предпосылки функционирования и развития образования. Речь идет о введении государственных стандартов, регламентирующих образованность граждан и дифференцирующих ее по уровням; об уставах образовательных учреждений, типовых положениях об образовательном учреждении, либо об органах управления образованием. Данная координата характеризуется морально-этическими нормами, которые проявляют себя через взаимоотношения участников образования в виде определенной психологической обстановки, окружающей образовательную систему. Объективность этих норм состоит в том, что они фиксируются как проявления массовых явлений, мнений, поведения. Перспективно-целевая координата образуется посредством слияния общегосударственных и персональных целей образования. Государство каким-то образом выражает целевой заказ на образованность граждан. Органы |
можно характеризовать обеспеченность средствами, несущими осваиваемый социально-культурный опыт, культуру общения участников образования. Координата может использоваться как средство оказания воздействия на участников образования и как средство для взаимопонимания между различными участниками образования, сплочения их во имя достижения общих целей образования. Итак, всякое образовательное пространство своеобразная система образовательных систем, организованных специальным образом. Оно характеризуется определенным координатным базисом, предопределяющим состав формализованного представления состояний. Каждое состояние это отражение конкретных обстоятельств. Находясь в образовательном пространстве, всякая образовательная система автоматически вступает с ним в какие-то отношения. От меры согласованности между соответствующей образовательной системой и ее окружением зависит степень организованности всего образовательного пространства. В рамках образовательного пространства нормативно-регламентирующая координата наполняется содержанием, исходя из политики государства в области образования (Конституция РФ, закон «Об образовании», подзаконные акты, принимаемые на государственном уровне). Тем самым намеренно провозглашаются определенные правовые предпосылки функционирования и развития образования. Речь идет о введении государственных стандартов, регламентирующих образованность граждан и дифференцирующих ее по уровням; об уставах образовательных учреждений, типовых положениях об образовательном учреждении, либо об органах управления образованием. . Данная координата характеризуется морально-этическими нормами, которые проявляют себя через взаимоотношения участников образования в виде определенной психологической обстановки, окружающей образовательную систему. Объективность этих норм состоит в том, что они фиксируются как проявления массовых явлений, мнений, поведения. Перспективно-целевая координата образуется посредством слияния общегосударственных и персональных целей образования. Государство каким-то образом выражает целевой заказ на образованность граждан. Органы управления образованием и субъекты управления образовательными учреждениями на основе своих представлений об общегосударственном целевом заказе конкретизируют его, разворачивают в разных формах представления (программа развития образования, образовательные стандарты, содержание образования, формы и методы его реализации, обеспечение условий образования и др.). Назначение данной координаты состоит в обеспечении единства целевых установок для всех участников образования. Формируемость данной координаты состоит в принципиальной реализуемости сознательно осуществляемой участниками образования деятельности по поиску и нахождению компромиссных целевых многообразий, в спектре которых каждый из них имел бы возможность выбора наиболее приемлемых для себя. В потребностно-стимулирующей координате образовательного пространства находят свое отражение чисто человеческие стремления к благополучию и комфорту, к чувственной, интеллектуальной и духовной удовлетворенности. Формируемость этой координаты состоит в возможностях создавать специальные условия реализации деятельности участников образования, в которых у них развивались бы стремление к постоянному самообразованию, к созидательному труду и т.д. Через коммуникативно-информационную координату обеспечиваются условия для реализации взаимодействия между участниками образования. t Анализ образования показывает его многоаспектность. Интегративная картина образования является определенной формой выражения целостных обобщенный целевой заказ, выраженный в спроектированных требованиях к |