|
3. Интересы личностей обучающихся в туристском вузе (образовательные потребности личности). Подобная замена и введение дополнительных компонентов необходимы для создания гибкой системы, устойчивой на всех уровнях функционирования: содержательном, процессуальном, управляющем. Профессиональное становление личности это часть онтогенеза человека от начала формирования профессиональных намерений и выбора профессии до освоения профессиональным мастерством. Выделяются следующие периоды профессионального становления личности: выбор, профессиональная подготовка, профессиональная адаптация, профессионализация и профессиональное мастерство, предложенные профессором Э.Ф.Зеером. В наших исследованиях наибольший интерес представляют первые два периода. В стадии выбора (лицей и воскресная школа) формируются профессиональные намерения, которые завершаются желанным выбором профессии, а затем уже следует профессиональная подготовка. Спроектировать образовательную программу подготовки кадров, в рамках которой возможен учет индивидуальных особенностей конкретного студента, на наш взгляд, можно лишь в пределах того учреждения, где данный студент осуществляет свою учебную деятельность. К особенностям проектирования содержания профессиональной подготовки специалистов в туристском вузе относятся: конкретизация направления индивидуальной подготовки путем выявления способностей, возможностей, личностных свойств конкретного студента (или группы); включенность студентов в процесс разработки учебных программ; -способ составления (студент непосредственно участвует в распределении того объема учебной нагрузки, которая остается у него в резерве); |
ные потребности личности). Подобная замена и введение дополнительных компонентов необходимы для создания гибкой системы, устойчивой на всех уровнях функционирования: содержательном, процессуальном, управляющем. Профессиональное становление личности это часть онтогенеза человека от начала формирования профессиональных намерений и выбора профессии до овладения профессиональным мастерством. Выделяются следующие периоды профессионального становления личности: выбор, профессиональная подготовка, профессиональная адаптация, профессионализация и профессиональное мастерство, предложенные профессором Э.Ф.Зеером [81]. В наших исследованиях наибольший интерес представляют первые два периода. В стадии выбора (лицей и воскресная школа) формируются профессиональные намерения, которые завершаются желанным выбором профессии, а затем уже следует профессиональная подготовка. Спроектировать образовательную программу подготовки кадров, в рамках которой возможен учет индивидуальных особенностей конкретного студента, на наш взгляд, можно лишь в пределах того учреждения, где данный студент осуществляет свою учебную деятельность. К особенностям проектирования структурно-содержательной модели обучения иностранному языку в туристском вузе относятся:■ конкретизация направления индивидуальной подготовки путем выявления способностей, возможностей, личностных свойств конкретного студента (или группы); включенность студентов в процесс разработки учебной программы; ©пособ составления программы (студент непосредственно участвует в распределении того объема учебной нагрузки, которая остается у него bsрезерве); формирование программы по ходу образовательного процесса, но с учетом опережения (ориентиры учебной деятельности каждого студента (или |