следующие годы на Конференциях ЮНЕСКО в Париже, Мадриде, Сьокгольме, Маниле, Сеуле. Данный раздел подготовлен по материалам всемирных и международных конгрессов и форумов. В процессе его подготовки проанализирована и концепция национальной системы профессионального образования в Российской Федерации (Система.., 1998. 102 с.). В материалах последнего (Второго) международного конгресса по техническому и профессиональному образованию, прошедшему в Сеуле в 1999 году отмечается: «...мир стоит на пороге беспрецедентных перемен. В будущем потребуются более разносторонние профессиональные навыки и знания что уже сейчас вызывает необходимость в проведении образовательной реформы и создании систем гарантированного образования в течение всей жизни которая была бы доступна для всех» (Второй международный 1999, с. 10). В основном докладе Сеульской Конференции, с которым выступил экспрезидент Боннской школы профессионального образования Герман Шмидт выделяется четыре основных фактора в развитии человечества, которые и привели нас к необратимым переменам. Во-первых, это микропроцессорные технологии и их воздействие на сферы информатики, связи, производства и организации труда; биотехнологии и технологии в области генетики. Вовторых, окончание холодной войны и разделения мира на противоборствующие лагеря капитализма и коммунизма. В-третьих, рост экологического сознания. И в-четвертых, объединение Европы (Г. Шмидт, 1999, с.49). Это значит, что проблему образования придется решать с учетом этих основных факторов и все более проявляющихся новых тенденций XXI века: глобализации; роста конкуренции; постепенного исчезновения международных границ; высокой мобильности капиталов и рабочей силы; |
21 * и международных конференциях. На Генеральной конференции ЮНЕСКО в 1989 г. была принята Конвенция по техническому и профессиональному образованию. В материалах Второго международного конгресса по техническому и профессиональному образованию, прошедшему в Сеуле в 1999 г. отмечается: «...мир стоит на пороге беспрецедентных перемен. В будущем потребуются более разносторонние профессиональные навыки и знания, что уже сейчас вызывает необходимость в проведении образовательной реформы и создании систем гарантированного образования в течение всей жизни, ко* торое было бы доступно для всех» (Второй международный..., 1999, с. 10). В основном докладе Сеульского конгресса, с которым выступил экспрезидент Боннской школы профессионального образования Герман Шмвдт, выделяются четыре основных фактора в развитии человечества, которые и привели к необратимым переменам. Во-первых, это микропроцессорные технологии и их воздействие на сферы информатики, связи, производства и организации труда; биотехнологии и технологии в области генетики. Во-вторых, окончание «холодной войны» и разделение мира на противобор* ствующие лагеря капитализма и коммунизма. В-третьих, рост экологического сознания. И в-четвертых, объединение Европы (Шмидт Г., 1999, с. 49). Это значит, что проблему образования придется решать с учетом основных факторов и все более проявляющихся новых тенденций XXI века: • глобализации и роста конкуренции; • постепенного исчезновения международных границ; • высокой мобильности капиталов и рабочей силы; • развития сферы услуг и роста влияния Всемирной торговой организации; • распространения новых технологий, особенно в области информатики и телекоммуникаций; * • развития индустрии туризма, культуры и отдыха; |