|
Программой эксперимента предусмотрены: разработка предложений по реализации политики в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для сферы туризма на основе небюджетного финансирования; апробация и уточнение квалификационных требований (профессиональных стандартов) в системе подготовки кадров по спортивнооздоровительному туризму; создание профессиограмм по основным специальностям и квалификациям кадров спортивно-оздоровительного туризма. Важнейшим мероприятием программы должно стать построение целостной общероссийской системы непрерывного профессионального образования в сфере туризма на основе 5 образовательных уровней: 1-й уровень начальное профессиональное образование в сфере туризма( школа, профессиональное училище) работник массовых профессий; 2 уровень среднее профессиональное образование в сфере туризма ( колледж) —специалист со средним профессиональным образованием; 3 уровень высшее профессиональное образование: бакалавриат ( бакалавр), специальность ( дипломированный специалист), магистратура ( магистр); 4 уровень послевузовское профессиональное образование аспирантура ( кандидат наук); 5 уровень дополнительное профессиональное образование: повышение квалификации, профессиональная переподготовка, дополнительное к высшему образованию с присвоением квалификации, программа «МВА-туризм». Будет продолжено построение корпоративной сети профессионального туристского образования создание обособленных структурных подразделений РМАТ в регионах России с апробацией эффективных технологий дистанционного обучения. |
274 Принцип планомерности. Система профессионального образования может быть эффективно организована лишь в том случае, если она превосходит актуальные технологические состояние профессиональной деятельности и строиться с учетом социального прогноза общественных потребностей. Принцип интегрированности определяет целесообразность распределения общих и частных образовательно-воспитательных задач между различными ступенями профессионального туристского образования. Принцип преемственности позволяет на каждом этапе обучения максимально использовать опыт, знания и умения, достигнутый на предыдущих этапах образования Принцип дифференциации способствует разнообразию и многовариантности уровней и звеньев образования в туризме, позволяя учесть индивидуальные возможности обучаемого. Принцип социализации ориентирует обучаемое на учет и развитие социально ориентированных программ туристского обслуживания различных социально-возрастных групп туристов, восстребующих услуги конкретных работников профессионалов туризма, например, аниматоров, инструкторовметодистов, менеджеров спортивного и оздоровительного туризма. Таким образом, система непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности основывается на континууме динамично изменяющегося образовательного пространства, которое на разных временных этапах охватывает довузовское, (начальное профессиональное, среднее профессиональное), вузовское и послевузовское профессиональное образование и строиться в соответствии с требовании социальных институтов государства, образования, культуры и труда. Предложены "формулы” достижения целесообразных принципов в таблице 3 с использованием ведущих тенденций и педагогических условий простроенной системы профессионального туристского образования. |