|
Ожидаемый результат. Создание устойчивых предпосылок развития туристского сектора рынка труда и многоуровневой системы непрерывного профессионального образования в сфере туризма в Российской Федерации на условиях самофинансирования и самоокупаемости. Промежуточные итоги второго этапа эксперимента по развитию отраслевой (туристской) системы непрерывного профессионального образования ( 2001-2005гг.). Обобщая опыт эксперимента 1993-2000 гг., проведенного РМАТ и в соответствии с программой эксперимента по развитию системы подготовки кадров для сферы туризма (приказ Минобразования России и Госкомспорта России N3391/413 от 23.11.2000 г.) коллективом Академии была проделана и ведется большая плодотворная работа. Рассмотрим важнейшие результаты этой работы. К числу наиболее выполненных научных проектов по проблеме подготовки специалистов туризма следует отнести цикл исследований пол общим названием «Образовательные процессы и содействие созданию системы образования в сфере туризма».Изменения инфраструктуры туризма и особенности взаимосвязи организованного отдыха населения с процессами рекреации и путешествий выдвинули новые требования к содержанию профессиональной готовности специалистов, обусловили ряд новых требований к личностным характеристикам. Исследования в рамках эксперимента позволили установить, что на сегодня профессионально-оринтированный комплекс специальностей, обслуживающих туризм, состоит из пяти групп: культурноискусствоведческие, управленческие (менеджмент в туризме), социальнокультурный сервис в туризме, менеджмент в социальной сфере, физическая культура и спорт. Выполненный цикл исследований был принят Госкомспортом России в качестве основы для рассмотрения перспектив развития массовых форм спортивно-оздоровительного туризма на заседании Госсовета Российской Федерации, прошедшего 30 января 2002 г. под председательством Президента РФ В.В. Путина. |
193 де". Нельзя сказать, что вопросы обучения детей безопасному поведению не интересовали педагогов ранее. Содержание обучения детей в системе туристско-краеведческой деятельности предусматривает изучение вопросов обеспечения безопасности, охраны природы, подготовки к действиям в экстремальных условиях природного характера, но только в системе дополнительного образования, разработки же учебно-внеучебного комплекса, способствующего выработке навыков и качеств безопасного поведения детей не было. В основу исследования была положена гипотеза о том, что эффективное обучение детей безопасному поведению в природной среде возможно, если учитывается возрасгной принцип отбора материала, форм и методов работы с учащимися; используется в работе учебно-внеучебный комплекс как средство эффективного обучения детей безопасному поведению в природной среде, а также формируется в процессе занятий моральнопсихологическая устойчивость детей к воздействию неблагоприятных факторов природной среды в экстремальных ситуациях на основе нравственного кодекса юного туриста-спасателя. Соловова Л.В. поднимает в своем исследовании на тему: "Инновационные технологии профессиональной подготовке молодежи в системе дополнительного образования муниципального уровня" проблемы построения вариативной модели профессиональной подготовки молодежи в муниципальной системе дополнительного образования, учитывающие личностно-ориентированный подход к профобразованию; выявления перспективных направлений профессионального образования для конкретного муниципального округа; определения и проверки условий взаимосвязи профильной и профессиональной подготовки молодежи. Существенное изменение инфраструктуры туризма и взаимосвязи организованного отдыха населения с процессами рекреации и путешествий выдвинули новые требования к содержанию профессиональной готовности |