Проверяемый текст
Квартальнов, Валерий Александрович; Теоретические основы становления и развития системы непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 170]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подводя итоги результатов исследования, есть основание сделать следующие выводы и заключение: 1.
Проанализированы теоретические основы профессиональноквалификационной структуры туризм.
Выявлено, что теоретические основы развития системы профессионального образования в сфере туристской деятельности формировались в ходе длительного исторического процесса, социально обусловившего предпосылки для возникновения в России различных организованных движений, структур и объединений, в рамках которых реализовывалось все многообразие взглядов и идей, давших базу для формирования ведущих принципов обучения и воспитания туристских работников.
Определено,что туризм становится все более разнообразным, туристская деятельность находится в постоянном динамическом развитии.
Развитие туризма как предметной сферы деятельности является определяющим в формировании необходимого состава должностей, профессий, специальностей и квалификаций, образующих профессионально-квалификационную структуру :кадров специалистов.
7 В результате ознакомления с отечественным и зарубежным опытом сделан вывод, что содержание современных педагогических концепций и теоретических основ формирования профессионализма специалистов туристского профиля обусловливает необходимость пересмотра перечня специальностей и специализаций, образовательных стандартов.
С учетом этих данных была определена совокупность критериев отбора содержания образования, которая включает такие критерии как: критерий высокой научной и практической значимости содержания образования; критерий учета международного опыта построения содержания образования в туристском вузе и другие.
2.
Разработана модель проектирования содержания профессио
[стр. 346]

346 Заключение: Выводы и рекомендации Подводя итоги результатов исследования, есть основание сделать следующие выводы и заключение: 1.
Теоретические основы развития системы профессионального образования в сфере туристской деятельности формировались в ходе длительного исторического процесса, социально обусловившего
в конце XVIII в течение XIX и до середины XX столетия предпосылки для возникновения в России различных организованных движений, структур и объединений, в рамках которых реализовывалось все многообразие взглядов и идей, давших базу для формирования ведущих принципов обучения и воспитания туристских работников.
В ходе исследования выявлено, что теоретические положения и основы современной системы непрерывного образования в туризме, суть следующего: во-первых: теоретические основы развития системы непрерывного профессионального образования в туристской деятельности основываются на социально-исторической обусловленности, которая в ходе исторической эволюции педагогических взглядов на туризм неоднократно подтверждало, что данная направленная деятельность эффективное средство воспитания гражданской личности, приобщения человека к познанию природы и общества, культурно-исторического наследия, детерминации современно образованной и профессионально подготовленной личности специалистов, адекватно по своим профессионально-квалификационным характеристикам знаниям отвечающего запросам туристской практики; во-вторых, педагогические факторы профессиональной и социальной квалификации личности, воспринимающей отечественный, зарубежный и международный опыт туристского образования;

[стр.,350]

350 ства и стратегического менеджмента опыт Лозанской школы (Ш вейцария), школу туризма и менеджмента (Англо-ирландская система образования), французскую методику преподавания специалистов, связанных с малым и средним базисом в туризме.
Небезинтересна с точки зрения педагогики Мальтийская школа, которая характерна образованием в области лингвострановедения, международных информационных систем и технологий туризма.
8.
В результате ознакомления с отечественным и зарубежным опытом сделан вывод, что содержание современных педагогических концепций и теоретических основ формирования профессионализма специалистов туристского профиля обусловливает необходимость пересмотра перечня специальностей и специализаций, образовательных стандартов.

В соответствии с логикой исследования разработано семейство новых учебных специализаций, апробированы элементы новых специальностей «Туризм и рекреация», «Культура и туризм», «Туристика», «Музееведение и Экскурсоведение» и др.
В связи с этим возникаег необходимость введения дополнений в «Классификатор профессий рабочих и должностей служащих», поскольку современная социально-должностная и профессионально-квалификационная структуры туризма существенно отличается от предшествующего периода по предмету труда, социальному эффекту деятельности и по содержанию туристского образования.
9.
Социально-педагогический феномен отечественного туризма, сформировавшийся в 60-80-х годах на пространстве СССР, выявил целесообразность функционирования общественно-квалификационной (или ранее: социально-должностной) структуры кадров и актива, занятого в различных программах социального туризма: детско-юношеского, спортивнооздоровительного, молодежного, семейного, для трудящихся и научнотворческой интеллигенции, культурно-познавательного, бальнеологического, эколого-оздоровительного, туризм для военнослужащих, паломников, само

[Back]