Как отмечает один из авторов основного доклада на Сеульской конференции по проблемам профессионального образования доктор Аль-Масри, этим императивам «...должны соответствовать все образовательные системы от детского сада (язык) через среднюю школу (компьютерная грамотность), профессиональное и высшее образование (умение учиться в различных условиях) до системы непрерывного образования (специализация, освоение нововведений, повышение квалификации)» (М. Аль-Масри, 1999, с.59). Согласно данным императивам, современное профессиональное туристское образование, наряду с выполнением основной функции подготовки специалистов, способных к сложной трудовой деятельности в информационном обществе, обязано воспитывать ответственных граждан, которые способны ответственно относится к проблеме целостности окружающей среды и благоденствию сограждан. Поэтому содержание профессионального туристского образования должно быть ориентировано не только на спрос, но и на потребности развития в социальном, экономическом, личностном и природном планах. На всемирных форумах по профессиональному образованию в последнее время постоянно отмечается, что обучение умению учиться перестало быть задачей только общего образования. Наоборот, эта задача все в большем объеме переходит к профессиональному образованию. Перед профессиональным туристским образованием как никогда ранее стоит проблема обучения на рабочем месте, соединения теории и практики, обучения на передовом опыте, применения учебных методик на практике, приобретения социальных качеств, которым нельзя обучить. К этому можно добавить педагогические задачи приобретения многофункциональных навыков работы в коллективе и корпорации, принятия ответственности за результаты собственной деятельности и других сотрудников. Новое тысячелетие будет характеризоваться новой системой ценностей, необходимой для социально-экономического развития. Бывший Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор по данному поводу отмечал |
25 ♦ Как отмечает один из авторов основного доклада на Сеульском конгрессе по проблемам профессионального образования доктор Аль-Масри, этим императивам «...должны соответствовать все образовательные системы от детского сада (язык) через среднюю школу (компьютерная грамотность), профессиональное и высшее образование (умение учиться в различных условиях) до системы непрерывного образования (специализация, освоение нововведений, повышение квалификации)» (Аль-Масри М., 1999, с. 59). Согласно данным императивам современное профессиональное туристское образование наряду с выполнением основной функции подготовки ♦ специалистов, способных к сложной трудовой деятельности в информационном обществе, обязано воспитывать граждан, которые способны ответственно относиться к проблемам целостности окружающей среды и благоденствия сограждан. Поэтому содержание профессионального туристского образования должно быть ориентировано не только на спрос, но и на потребности развития личности в социальном, экономическом и природном планах. На всемирных форумах по профессиональному образованию в последнее время постоянно отмечается, что обучение умению учиться перестало быть задачей только общего образования. Наоборот, эта задача все в большем объеме переходит к профессиональному образованию. Перед профессиональным туристским образованием, как никогда ранее, стоит проблема обучения на рабочем месте, соединения теории и практики, обучения на передовом опыте, применения учебных методик на практике, приобретения социальных качеств, которым нельзя обучить. К этому можно добавить педагогические задачи приобретения многофункциональных навыков работы в коллективе и корпорации, принятия ответственности за результаты собственной деятельности и других сотрудников. Новое тысячелетие будет характеризоваться новой системой ценностей, необходимой для социально-экономического развития. Бывший Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор по данному поводу отмечал * |