|
Одним из важнейших аспектов содержания профессионального туристского образования станет экологическое сознание и экологические ценности. И дело не только в том, что экология становится важнейшим экономическим фактором. Экологическое мышление в туризме играет даже более существенную роль. Оно должно стать нормой всех программ профессионального туристского образования. Отдых в экологически безупречной среде предполагает сохраненный природный и культурный ландшафт, экологически чистое размещение и питание, участие туристов в конкретных экологических мероприятиях, формирование любви к первозданной природе и ландшафту как природно-историческому наследию (Д.С. Лихачев,). Решение экологической задачи не может быть осуществлено только в результате пересмотра программ туристского образования и разработки новых учебных планов. Необходимы новые способы мышления. Их формирование также является задачей профессионального туристского образования. Эффективность профессионального туристского образования во многом будет зависеть от привития учащимся навыков умения учиться самостоятельно и использовать то, чему они научились, на своих рабочих местах. Начиная с середины восьмидесятых годов, в большинстве школ туризма Франции, Швейцарии и Германии отрабатываются новые методы корпоративного образования и подготовки, которые учитывают требования к организации труда и новые роли членов трудового коллектива, объединенных корпоративными интересами. Стандарты профессионального туристского образования и подготовки в этих странах в полной мере учитывают эти новые тенденции. В качестве необходимых условий формирования содержания профессионального образования исследователи отмечают обязательность соблюдения следующих общепедагогических принципов: целостного подхода к содержанию образования и профессиональной подготовки и упразднение границ между общим и профессиональным |
2 * Содержание диссертации Введение ............................................................................................................... 4 Глава I. Методологические основы формирования содержания профессионального туристского образования........................................... 19 1.1. Общепедагогические условия формирования содержания профессионального туристского образования....................................... 19 * 1.2. Специфические условия формирования содержания профессионального туристского образования................................................... 41 1.3. Специфика освоения туристского опыта ......................................... 63 1.4. Динамика содержания концепций развития туризма ..................... 65 1.5. Гносеологические основания формирования содержания профессионального туристского образования....................................... 77 Глава II. Объектно-центрированные концептуальные подходы * формирования содержания профессионального туристского образования ....................................................................................................... 84 2.1. Феноменологический концептуальный подход............................... 86 2.2. Экономический концептуальный подход Всемирной туристской организации......................................................................................... 97 2.3. Отраслево-экономический подход.................................................. 106 2.4. Экономико-деятельностный подход............................................... 113 2.5. Рыночный подход ............................................................................. 122 2.6. Подход к туризму как общественному движению........................ 131 I 4 щ 3 Глава III. Субъектно-центрированные концептуальные подходы формирования содержания профессионального туристского образования ..................................................................................................... 134 3.1. Профессионально-деятельностный подход как основа формирования содержания профессионального туристского образования .......................................... 135 3.2. Концептуальный подход мотивации роста карьеры..................... 140 3.3. Аксиологический подход педагогики туризма и модель освоения личностью туристско-предагогического пространства как целевая функция содержания профессионального туристского образования ....................................................................................... 160 3.4. Рекреационный подход и функциональная модель содержания профессионального туристского образования............................... 174 Глава IV. Системно-синергетические аспекты формирования содержания профессионального туристского образования ...................... 197 4.1. Системная модель профессионального туристского образо* вания................................................................................................... 197 4.2. Пространственная синергетика профессионального туристского образования ....................................................................................... 219 4.3. Стандартизация профессионального туристского образования ... 238 Заключение...................................................................................................... 269 Список источников и литературы ............................................................. 281 27 • целевая и повсеместно доступная профессиональная ориентация. Свое место среди важнейших аспектов содержания профессионального туристского образования займут экологическое сознание и экологические ценности. И дело не только в том, что экология становится важнейшим экономическим фактором. Экологическое мышление в туризме играет даже более существенную роль. Оно должно стать нормой всех программ профессионального туристского образования. Отдых в экологически безупречной среде предполагает сохраненный природный и культурный ландшафт, экологически чистое размещение и питание, участие туристов в конкретных экологических мероприятиях, формирование любви к первозданной природе и ландшафту как природно-историческому наследию. Решение экологической задачи не может быть осуществлено только в результате пересмотра программ туристского образования и разработки новых учебных планов. Необходимы новые способы мышления. Их формирование также является задачей профессионального туристского образования. Эффективность профессионального туристского образования во многом будет зависеть от привития учащимся навыков учиться самостоятельно и использовать то, чему они научились, на своих рабочих местах. Начиная с середины восьмидесятых годов в большинстве школ туризма Франции, Швейцарии и Германии отрабатываются новые методы корпоративного образования и подготовки, которые учитывают требования к организации труда и новые роли членов трудового коллектива, объединенных корпоративными интересами. Стандарты профессионального туристского образования и подготовки в этих странах в полной мере учитывают эти новые тенденции. В качестве необходимых условий формирования содержания профессионального образования исследователи отмечают обязательность соблюдения следующих общепедагогических принципов: • целостный подход к содержанию образования и профессиональной подготовки и упразднение границ между общим и профессиональным обра |