|
вания в контексте гносеологической концепции туристики, ее объекта, субъекта и предмета. Соответственно, выделяются две основные группы принципов по их ориентации на субъект, либо объект профессионального туристского образования: группа субъект-ориентированньгх принципов и группа объект ориентированных принципов. А. Субъектно-ориентированные принципы формирования содержания профессионального туристского образования: А.1. Аксиологический принцип проектирования содержания профессионального образования, позволяющий учащимся осознать основную задачу туристской деятельности как проблему обеспечения доступности к ценностям культурного и природного наследия. А.2. Рекреационный принцип формирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающий специфический взгляд на человека как на предмет рекреации, которая как процесс восстановления и развития живых (физические, психические, эмоциональные, интеллектуальные) сил. А.З. Антропоэкологический принцип проектирования содержания профессионального туристского образования, благодаря которому среда рекреационной деятельности рассматривается как арена жизнедеятельности человека и является частью антропоэкологических систем, т.е. должна обладать комплексом свойств необходимых и удобных для рекреационной деятельности людей. А.4. Принцип рекреационного проектирования содержания профессионального туристского образования, ориентирующий на раскрытие сущности профессионально-квалификационных модулей, учебных элементов, а также границ типологических и региональных компонент профессионального туристского образования благодаря синтезу различных циклов рекреационной деятельности человека и рекреационных программ из ограниченного числа рекреационных модулей. |
50 Из табл. I следует, что большинство общепедагогических принципов, используемых в профессиональной педагогике для проектирования содержания образования, имеют специфические аналоги в профессиональном туристском образовании. В качестве ведущего основания классификации специфических принципов проектирования содержания профессионального туристского образования мы используем гносеологический принцип. Гносеологический принцип требует раскрытия содержания профессионального туристского образования в контексте гносеологической концепции туристики, ее объекта, субъекта и предмета. Соответственно, выделяются две основные группы принципов по их ориентации на субъект либо объект профессионального туристского образования: группа субъектно-ориентированных принципов и группа объектно-ориентированных принципов. А. Субъектно-ориентированные принципы формирования содержания профессионального туристского образования: А. 1. Аксиологический принцип проектирования содержания профессионального образования, позволяющий учащимся осознать основную задачу туристской деятельности как проблему обеспечения доступности к ценностям культурного и природного наследия. А.2. Рекреационный принцип формирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающий специфический взгляд на человека как на предмет рекреации процесс восстановления и развития живых (физических, психических, эмоциональных, интеллектуальных) сил. А.З. Антропоэкологический принцип проектирования содержания профессионального туристского образования, благодаря которому среда рекреационной деятельности рассматривается как арена жизнедеятельности человека и является частью антропоэкологических систем, т. е. должна обладать комплексом свойств, необходимых и удобных для рекреационной деятельности людей. 51 А.4. Принцип рекреационного проектирования содержания профессионального туристского образования, ориентирующий на раскрытие сущности профессионально-квалификационных модулей, учебных элементов, а также границ типологических и региональных компонент профессионального туристского образования благодаря синтезу различных циклов рекреационной деятельности человека и рекреационных программ из ограниченного числа рекреационных модулей. А.5. Принцип социализации, определяющий раскрытие содержания профессионального туристского образования в контексте общественного движения за доступность культурного и природного наследия через туризм. А.6. Принцип индивидуальной мотивации, требующий раскрытия содержания профессионального туристского образования в контексте обеспечения гарантий трудоустройства и карьерного роста. Б. Объектно-ориентированные принципы формирования содержания профессионального туристского образования: Б. 1. Отраслево-экономический принцип формирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающий программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения туризма как отрасли экономики. Б.2. Деятельностно-ориентированный принцип проектирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающий программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения туризма как экономической деятельности. Л Б.З. Принцип рыночной ориентации содержания профессионального туристского образования, раскрывающий программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения особенностей туристского рынка. 274 А. 1. Аксиологический принцип проектирования содержания профессионального образования, позволяющий учащимся осознать основную задачу туристской деятельности как проблему обеспечения доступности к ценно-Ч стям культурного и природного наследия. А.2. Рекреационный принцип формирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающий специфический взгляд на человека как на предмет рекреации как процесс восстановления и развития живых (физических, психических, эмоциональных, интеллектуальных) сил. А.З. Антропоэкологический принцип проектирования содержания профессионального туристского образования, благодаря которому среда рекреационной деятельности рассматривается как арена жизнедеятельности человека и является частью антропоэкологических систем, т. е. должна обладать комплексом свойств, необходимых и удобных для рекреационной деятельности людей. А.4. Принцип рекреационного проектирования содержания профессионального туристского образования, ориентирующий на раскрытие сущности профессионально-квалификационных модулей, учебных элементов, а также границ типологических и региональных компонент профессионального туристского образования благодаря синтезу различных циклов рекреационной деятельности человека и рекреационных программ из ограниченного числа рекреационных модулей. А.5. Принцип социализации, определяющий раскрытие содержания профессионального туристского образования в контексте общественного движения за доступность культурного и природного наследия через туризм. А.6. Принцип индивидуальной мотивации, требующий раскрытия содержания профессионального туристского образования в контексте обеспечения гарантий трудоустройства и карьерного роста. Б. Объектно-ориентированные принципы формирования содержания профессионального туристского образования: |