Проверяемый текст
Зорин, Игорь Владимирович; Теоретические основы формирования содержания профессионального туристского образования (Диссертация 2001)
[стр. 47]

ников.
Туризм стал недоступен для основной массы населения, в том числе для детей и молодежи.
На мировом туристском рынке Россия стала выполнять роль донора.
По каналам туризма из страны ежегодно вывозятся десятки
млрд.
долларов, в результате чего российский туризм стал одной из
весомых причин нынешнего социально-экономического кризиса в стране .
Распространяемые в последнее время государственными чиновниками идеи о том, что туристский рынок сам по себе способен улучшить экономическую ситуацию в стране, оказались ошибочными, поскольку отечественная индустрия туризма не выдерживает конкуренции на мировом туристском рынке.
Следовательно идеология кадровых ресурсов и разрабатываемая
здесь модель профессионального туристского образования должна строиться не как адаптивная, максимально приспособленная к условиям рынка, а как конструктивная, т.е.
преобразующая, профессиональная дееспособность которой способна регулировать туристский рынок в сторону развития внутреннего и, прежде всего, социального туризма.
Именно в интересах экономического благополучия России заключается идеология построения кадровых ресурсов туризма
Российской Федерации.
Вместе с тем, для туризма важен учет общих тенденций развития российской экономики, основанных на предпринимательстве и жестких
требований обеспечения самоокупаемости и прибыли от туризма.
Процессы реструктуризации, сопровождающиеся кризисными явлениями в различных областях финансово-хозяйственной деятельности и государственной экономике, вызвали необходимость реформы профессионального образования.
Это прежде всего необходимость подготовки
широкой гаммы специалистов для сфер массового производства, так называемых “специалистов сквозных профессий” и сокращения подготовки кадров, ориентированных на узкие специальности в производственной деятельности, связанных с обслуживанием поточных линий, форм конвейерной работы.
Наиболее точная картина анализа причин отторжения молодежи от профессионального образования представлена А.М.
Новиковым, согласно
[стр. 58]

Привлекательность зарубежных поездок сузила социальную базу туризма до узкого круга «новых русских», сформировавшегося среднего класса и «челночников».
Туризм стал недоступен для основной массы населения, в том числе для детей и молодежи.
На мировом туристском рынке Россия стала выполнять роль донора.
По каналам туризма из страны ежегодно вывозятся десятки
миллиардов долларов, в результате чего российский туризм стал одной из причин нынешнего социально-экономического кризиса в стране.
Распространяемые в последнее время государственными чиновниками идеи о том, что туристский рынок сам по себе способен улучшить экономическую ситуацию в стране, оказались ошибочными, поскольку отечественная индустрия туризма не выдерживает конкуренции на мировом туристском рынке.
Следовательно, идеология кадровых ресурсов и разрабатываемая
модель профессионального туристского образования должны строиться не как адаптивные, максимально приспособленные к условиям рынка, а как конструктивные, т.
е.
преобразующие, профессиональная дееспособность которых способна регулировать туристский рынок в сторону развития внутреннего и прежде всего социального туризма.
Именно в интересах экономического благополучия России заключается идеология построения кадровых ресурсов туризма.

Вместе с тем для туризма важен учет общих тенденций развития российской экономики, основанных на предпринимательстве и жестких
требованиях обеспечения самоокупаемости и прибыли от туризма.
Процессы реструктуризации, сопровождающиеся кризисными явлениями в различных областях финансово-хозяйственной деятельности и государственной экономике, вызвали необходимость реформы профессионального образования.
Это прежде всего необходимость подготовки
широкого круга а специалистов для сфер массового производства, так называемых специалистов сквозных профессий, и сокращения подготовки кадров, ориентирован

[стр.,59]

59 • ных на узкие специальности в производственной деятельности, связанных с 1 обслуживанием поточных линий, форм конвейерной работы.
Наиболее точная картина анализа причин отторжения молодежи от \ профессионального образования представлена А.
М.
Новиковым, согласно
которой «...процесс подчинения человека якобы общественным интересам, и тем самым подчинение человека служению научно-техническому и социальному процессу есть дегуманизационный процесс.
Человек стал служить производству.
Техника возвысилась над нами, превратилась из смысла в цель...
Технократизм в огромной степени деформировал систему народно• го образования в целом, но в наибольшей степени профессионально-техническое образование, которое повсеместно рассматривалось лишь как подготовка будущего рабочего к обслуживанию производства».
(Новиков А.
М., 1997, с.
81).
Молодежь как активная часть населения, быстро реагирующая на изменения в обществе, существенно снизила интерес к получению профессионального образования.
В особой мере это имело отношение к среднему спеII j циальному образованию, ставшему в представлении многих «тупиковым» [ * в плане социального продвижения, служебной карьеры и возможности приобретения материальных благ и преимуществ.
Отсюда профессиональные образовательные учреждения, в том числе средние, являясь одним из звеньев I национальной системы образования и подчиняясь «рутине» административного управления, были сильно ограничены в возможности самосовершенствования и влияния на содержание и организацию учебного процесса, что стимулировало появление все большего числа противоречий.
I

[Back]