|
слуховой функции и, наоборот, при сравнительно хорошей сохранности слухового анализатора резко сниженная функция вестибулярного аппарата. Нарушения в слуховом анализаторе изменяют не только функцию вестибулярного анализатора, но и оказывают отрицательное влияние на функцию кинестетического анализатора, который также определяет особенности двигательной деятельности глухих (Р. С. Губерина, 1988). У лиц с низкой вестибулярной устойчивостью при действии различного рода ускорений, вращений, наклонов существенно нарушается координация движений, равновесие, снижается способность к максимальному проявлению двигательных качеств, пространственной ориентировке. Недостаточность вестибулярного аппарата обуславливает нарушения развития, связанные с задержкой формирования прямостояния, недоразвитием пространственной ориентации. При нарушении же слуха после трехлетнего возраста недоразвитие локомоторных функций выражено меньше (В. М. Астапов, 1994). Л. И. Переслени (1984), И. А. Букун (1988) отмечают, что длительный дефицит слуховой информации у глухих детей сопровождается ухудшением восприятия пространственных характеристик тактильного раздражения по сравнению с нормой. Эти же и многие другие авторы пишут о фактах взаимовлияния звукового и двигательного анализаторов. Исследования в этой области показали, что у глухих заметно снижена функция двигательного анализатора, нарушена регуляция и координация движений. Слуховой анализатор имеет большое значение в двигательной деятельности человека. В частности, важное значение принадлежит слуховому анализатору в анализе отдельных характеристик движения (частоты, продолжительности его фаз). Дефицит слуховой информации у глухих детей сопровождается ухудшением восприятия пространственных характеристик. Затруднения в формировании пространственных представлений проявляются в несформированности пространственного анализа, недостаточности ориентировки в направлениях пространства и 24 |
развивая кинестетический анализ качества движений (Л.П.Носкова, Н.Д.Соколова, 1993.). Отсутствие или недостаток слуха способствуют более напряженной работе зрительной системы и являются отягощающим фактором для её функционирования, что приводит к снижению зрительной работоспособности и устойчивости внимания. Глухие и слабослышащие дети в среднем значительно медленнее и менее продуктивно справляются со зрительной нагрузкой, чем их нормально слышащие сверстники. Нарушение слуха оказывает отрицательное влияние на зрительное внимание, приводя к снижению его устойчивости почти у каждого второго ребёнка в возрасте 6-10 лет (Н.А.Красноперова,2001). Слуховой анализатор имеет большое значение в двигательной деятельности человека. В частности, важное значение принадлежит слуховому анализатору в анализе отдельных характеристик движения (частоты, продолжительности его фаз). Дефицит слуховой информации у глухих детей сопровождается ухудшением восприятия пространственных характеристик. Затруднения в формировании пространственных представлений проявляются в несформированности пространственного анализа, недостаточности ориентировки в направлениях пространства и затруднениях определения пространственных отношений между предметами. Поэтому для детей, имеющих нарушения слуха, огромное значение имеет проведение ранней коррекционной работы по развитию пространственных представлений (Е.М.Мастюкова, 1997). Таким образом, как было отмечено выше, у глухих детей наблюдаются особенности в формировании чувственной основы на уровне ощущений. Дошкольный возраст важный этап в развитии познавательных способностей человека. Этот возраст особо сенситивен по отношению к |