|
(медленный) характер изменения ритма сердца и при стабильных (стационарных) состояниях совпадает с математическим ожиданием; амплитуда моды "Амо" вероятность моды в процентах (максимальная относительная частота гистограммы) отражает эффект стабилизирующего влияния симпатической регуляции ритма сердца; вариационный размах "ДХ" характеризует степень влияния парасимпатической нервной системы на кардиоритм; индекс напряжения "ИН" показатель суммарной активности центрального контура регуляции сердечно-сосудистой системы Индекс напряжения регуляторных систем (ИН), рассчитывается на основе первичных параметров (Мо, Амо, ДХ) и, являясь комплексным показателем, формирует интегральное представление о регуляции систем адаптации организма к испытываемому воздействию внешней среды (А. А. Асриева, Е. Б.Фитилева, Е. А. Бадалян, 1990). Педагогический эксперимент. С целью проверки эффективности разработанной методики коррекции физического развития и физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывного адаптивного физического воспитания был проведен педагогический эксперимент. По классификации Б.А. Ашмарина (1978) эксперимент был естественным (по условиям проведения), в виде уроков физической культуры, дифференцированных и индивидуальных занятий (по способу комплектования учебных групп), закрытым (по осведомленности исследуемых), сравнительным (по направленности) и параллельным (по логической схеме доказательств). Методы математической статистики. Для обработки и статистической оценки полученных данных были применены методы математической статистики. Определялась средняя 52 |
Кроме того, рассчитывалось: индекс дыхательной модуляции (ДМ); индекс симпато-адреналового тонуса (CAT); индекс функциональной аритмии (ФА); индекс дестабилизации парасимпатического (ДПК) контроля. Для общей характеристики активности регуляторных систем формируется показатель в виде суммы оценок (по модулю) отдельных состояний и характеристик системы регуляции ритма сердца показатель активности регулирующих систем (Р. М. Баевский и соавт., 1984; Р. М. Баевский и соавт., 1995). Показатель активности регулирующих систем (ПАРС) характеризует активность регуляторных систем в целом, которая зависит от общей реакции организма на воздействие факторов окружающей среды. Величина ПАРС определяется в условных баллах (от 0 до 10). С помощью метода кардиоинтервалографии (вариационной пульсомстрии сердечного ритма) судили о повышение адаптационных возможностей организма детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения, показателями которых были: переход от симпатического типа регуляции сердечного ритма к нормотоническому; снижение центральных влияний на синусовый узел; снижение гуморальных влияний на сердечный ритм под влиянием экспериментальной методики. Педагогический эксперимент проводился с целью проверки эффективности методики непрерывного адаптивного физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. По классификации Б. А. Ашмарина (1978) эксперимент был естественным (по условиям проведения), в виде опытных уроков, групповых и индивидуальных занятий (по способу комплектования учебных групп), закрытым (по осведомленности исследуемых), сравнительным (по направленности) и параллельным (по логической схеме доказательств). Методы математической статистики. Полученные результаты обрабатывались известными статистическими методами. Определялись средняя 52 арифметическая величина (М), среднеквадратическое отклонение (6), стандартная ошибка средней арифметической величины (ш), средняя ошибка разности (0. С помощью ^критерия Стьюдента рассчитывалась достоверность различий статистических характеристик. Достоверность различий показателей считается существенной при уровне значимости Р<0,05 и Р<0,01, что признается надежным в педагогических и медико-биологических исследованиях (Ю. Д. Железняк, П. К. Петров, 2002). 2.3. Организация исследования Исследование проводилось с 2001-2004 года на базе начальной школы детского сада № 5 «Хрусталик» с патологией зрения г. Кирова. Исследование проходило в несколько этапов: На первом этапе (2001-2002 гг.) проводились следующие мероприятия: осуществлялся анализ и обобщение научно-методической литературы; проводился анализ медицинских карт, физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения; анализировались особенности различных программ и методик физического воспитания детей дошкольного возраста; определялись задачи исследования. На втором этапе (2002-2003 гг.) проводился предварительный эксперимент: изучались особенности физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения (30 детей); определялось содержание методики непрерывного адаптивного физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения; 53 |