|
арифметическая величина (М), среднеквадратическое отклонение (б), стандартная ошибка средней арифметической величины (м), средняя ошибка разности (t). С помощью t-критерия Стьюдента рассчитывалась достоверность различий статистических характеристик. Достоверность различий показателей считается существенной при уровне значимости Р<0,05 и Р<0,01, что признается надежным в педагогических и медико-биологических исследованиях (Б. А. Ашмарин, 1978). 2.3. Организации исследования Научные исследования проводились в период с 2001-2005 гг., на базе Кировской специальной (коррекционной) общеобразовательной школыинтерната 1вида. Исследования проводились в несколько этапов. Первый этап (2001-2002 г.г.). Осуществлялся анализ состояния изучаемого вопроса в научно-методической литературе, особенностей различных программ и методик физического развития и физической подготовленности глухих детей. А также осуществлялся поиск путей и форм организации проведения эксперимента, определялись задачи исследования. Второй этап (2003-2004 учеб. год) заключался в определении уровней физического развития и физической подготовленности глухих детей 10-12 лет. Обследование детей позволило выявить особенности физического развития и физической подготовленности глухих детей. На этом этапе разрабатывалась методика коррекции физического развития и физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывного адаптивного физического воспитания. Третий этап (2003-2005 г.г.) исследования заключался в проведении основного педагогического эксперимента, который решал задачу экспериментального обоснования разработанной методики коррекции 53 |
арифметическая величина (М), среднеквадратическое отклонение (6), стандартная ошибка средней арифметической величины (ш), средняя ошибка разности (0. С помощью ^критерия Стьюдента рассчитывалась достоверность различий статистических характеристик. Достоверность различий показателей считается существенной при уровне значимости Р<0,05 и Р<0,01, что признается надежным в педагогических и медико-биологических исследованиях (Ю. Д. Железняк, П. К. Петров, 2002). 2.3. Организация исследования Исследование проводилось с 2001-2004 года на базе начальной школы детского сада № 5 «Хрусталик» с патологией зрения г. Кирова. Исследование проходило в несколько этапов: На первом этапе (2001-2002 гг.) проводились следующие мероприятия: осуществлялся анализ и обобщение научно-методической литературы; проводился анализ медицинских карт, физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения; анализировались особенности различных программ и методик физического воспитания детей дошкольного возраста; определялись задачи исследования. На втором этапе (2002-2003 гг.) проводился предварительный эксперимент: изучались особенности физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения (30 детей); определялось содержание методики непрерывного адаптивного физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения; 53 |