|
Основные пути реализации принципа: 1) поэтапное и последовательное построение занятий адаптивного физического воспитания с учетом индивидуального физического развития и физической подготовленности детей; 2) методически грамотная последовательность использования коррекционноразвивающих средств и методов в ходе индивидуальных занятий по адаптивному физическому воспитанию с учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья; 3) планирование средств адаптивного физического воспитания на индивидуальных занятиях. 4. Принцип коррекционной направленности воспитания и обучения. Этот принцип является одним из ведущих принципов воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии. Данный принцип пронизывает все звенья воспитательно-образовательного процесса и направлен на обеспечение полноценного физического развития, повышение двигательной активности, восстановление и совершенствование психофизических способностей, профилактику и предупреждение вторичных отклонений. Концептуальным положением является взаимосвязь и психофизическое единство организованной двигательной деятельности и целенаправленного формирования личности ребенка, коррекция и развитие его познавательных способностей, сенсорных систем, психики (восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, речи), общения, мотивов, интересов, потребностей, самовоспитания. Основные пути реализации принципа: 1) раннее начало коррекционной работы; 2) опора на сохранные анализаторы: зрительный, двигательный, осязательный; 3) использование различных физкультурно-оздоровительных и коррекционно-развивающих средств, направленных на обеспечение полноценного физического развития, повышение двигательной активности, 64 |
3. Принцип индивидуального подхода. Индивидуальный подход важнейший принцип воспитания и обучения, предполагающий изменение отдельных сторон содержания учебно-воспитательной работы, постоянное варьирование ее методов и организационных форм с учетом общего и особенного в личности каждого ребенка для обеспечения всестороннего, целостного развития (Е. С. Рабунский, 1975). Индивидуальный подход означает учет особенностей, присущих одному человеку. Эти особенности касаются пола, возраста, телосложения, двигательного опыта, состояния сохранных функций двигательных, сенсорных, психических, интеллектуальных. Сущность индивидуализации педагогического процесса состоит в том, чтобы, опираясь на индивидуальные способности и возможности каждого ребенка, создать максимальные условия для его роста. Основные п у т и реализации принципа: 1) поэтапное и последовательное построение занятий адаптивного физического воспитания с учетом индивидуального физического развития и физической подготовленности детей; 2) методически грамотная последовательность использования средств и методов в ходе индивидуальных занятий по адаптивному физическому воспитанию с учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья; 3) планирование индивидуальных средств адаптивного физического воспитания на занятиях. 4. Принцип систематичности и последовательности педагогических воздействий. В современной педагогике этот принцип означает не просто систематические и непрерывные занятия без неоправданных пропусков, а таким образом организованный учебно-воспитательный процесс, в котором преподавание и освоение учебного материала идет в определенном порядке и системе. Принцип систематичности находится в логической связи с последовательностью и преемственностью и охватывает деятельностную сторону, как педагога, так и обучаемых. 61 |