Проверяемый текст
Анфилатова, Ольга Викторовна; Методика непрерывного адаптивного физического воспитания старших дошкольников с нарушением зрения (Диссертация 2005)
[стр. 88]

развитие их познавательной деятельности, психических процессов, физических способностей и нравственных качеств.
Индивидуальные занятия проводились с 1-2 школьниками по графику индивидуальных занятий.
Занятия планировались с каждым ребенком 2 раза в неделю.
Домашние задания давались каждому школьнику индивидуально и выполнялись совместно с воспитателем коррекционной школы.
На основе учетаиндивидуальных вторичных отклонений разрабатывалосьсодержание индивидуальных занятий,
включающее различные общеразвивающие и специальные упражнения.
Игры и игровые упражнения, как правило,направлены на преодоление конкретных индивидуальных вторичных отклонений, развитие
слухо-зрительного восприятия, накопление индивидуального двигательного опыта.
Индивидуальные занятия были направлены на развитие сохранных анализаторов, и, прежде всего зрительного и тактильного.
Все двигательные навыки с детьми отрабатываются до степени автоматизма.
В практике это могут быть 3-4 повторения одного занятия с каждым
школьником с изменением условий их проведения (приложение 2).
Основные приемы, используемые при обучении на индивидуальных занятиях:
медленный показ; поэтапное выполнение действий ребенком; словесная инструкция; непосредственная помощь педагога воспитателя; использование средств, обеспечивающих страховку (опоры, ориентиры, сигналы).
В преодолении индивидуальных вторичных отклонений (плоскостопие,
сколиоз) использовались индивидуальные занятия различных видов гимнастик.
Специфика видов гимнастик
зависит от характера первичного дефекта и вторичных отклонений.
88
[стр. 88]

На основе учета индивидуальных вторичных отклонений разрабатывалось содержание индивидуальных занятий, включающие различные основные движения (ходьба, бег, лазание, плавание и др.), общеразвивающие и специальные упражнения (приложение 3).
Игры и игровые упражнения, как правило, направлены на преодоление конкретных индивидуальных вторичных отклонений, развитие
зрительного восприятия, накопление индивидуального двигательного опыта.
В процессе индивидуальных занятий дети учились пользоваться сохранными анализаторами, и, прежде всего слуховыми.
Все двигательные навыки с детьми отрабатываются до степени автоматизма.
В практике это могут быть 3-4 повторения одного занятия с каждым
ребенком с изменением условий их проведения.
Основные приемы, используемые при обучении на индивидуальных занятиях:
• медленный показ; • поэтапное выполнение действий ребенком; • словесная инструкция; • многократные упражнения в движениях с применением зрительного анализа и без него; • непосредственная помощь педагога по лечебной физической культуре; • использование средств, обеспечивающих страховку (опоры, ориентиры, сигналы).
В преодолении индивидуальных вторичных отклонений (плоскостопие,
кругловогнутая спина, плосковогнутая спина, сколиотическая осанка, круглая спина, сутуловатость, сколиоз) использовались индивидуальные занятия различных видов гимнастик.
Специфика видов гимнастик,
используемых в дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения, зависят от характера первичного дефекта и вторичных отклонений.
88

[Back]