свободной деятельности. Проведенный анализ организации коллективного (уроки физической культуры), дифференцированного (занятия лечебной физической культуры) и индивидуального обучения свидетельствует о важности данного направления в общей системе непрерывного адаптивного физического воспитания как фактора, обеспечивающего реабилитацию детей и интеграцию их в здоровое сообщество сверстников. 93 |
возможностей организма. Различные вторичные отклонения сказываются на морфофункциональных показателях физического развития и физической подготовленности. Мы видим, что все детские неблагополучия взаимообусловлены и взаимосвязаны. В связи с этим такая же взаимосвязь должна сохраняться в средствах воздействия на них, так как основной целью является исправление, преодоление недостаточности, восстановление нарушенных функций в пределах возможного и компенсация нарушенных функций, не поддающихся восстановлению. Весь уклад жизнедеятельности ребенка с нарушением зрения в специализированном дошкольном образовательном учреждении имеет большое своеобразие в содержании и формах, построенных на основе дифференцированного и индивидуального подходов к организации быта, игр, свободной деятельности. Проведенный анализ организации коллективного (уроки физической культуры), дифференцированного (занятия лечебной физической культуры) и индивидуального обучения свидетельствует о важности данного направления в общей системе непрерывного адаптивного физического воспитания как фактора, обеспечивающего реабилитацию детей и интеграцию их в здоровое сообщество сверстников. В таблице 1 представлен примерный план занятий на неделю непрерывного адаптивного физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Примерный план-конспект урока физической культуры находится в приложении 1, карты-комплексы дифференцированных занятий по ЛФК №№ 1, 2, 3 в приложении 2, индивидуальные карты №№ 4, 5, 6, 7, 8 в приложении 3. 77 |