|
2.4. Итоги опы тно-эксп ерим ентальной работы Н.Ф. Т алы зина так сф орм улировала основные ф ун кц и и психодиагностики на современном этапе: «Она теряет свое дискриминационное назначение, хотя и сохраняет в определенных пределах прогностическую роль. Г лавн ой ее функцией должно бы ть определение условий, наиболее благоприятствую щ их дальнейш ем у развитию данного человека, помощь при разработке програм м обучения и развития, учиты ваю щ их своеобразие наличного состояния его познавательной деятельности». Т аким образом, психодиагностика осущ ествляется радн прогноза (108). Тесты и иные психодиагностические процедуры позволяю т быстро и довольно точно определить, к ак и м и именно качествами обладает данны й человек. Полученная таки м способом инф орм ация п о зво ляет определить наиболее персп ективны е направления в его профессиональной деятельности, спрогн озировать вер о ятн ы е будущие достижения и успешно обойти многие п р еп ятстви я на пути к личной цели. Тестирование прочно вош ло в педагогическую п р а к т и к у на всех этапах подготовки профессионала в сфере ту р изм а: от лицейских и ш кольны х классов до молодых специалистов, проходящих дипломную п р ак ти ку . Оно позволяет определить готовность к обучению, уровень сформированносги различны х п озн авател ьн ы х процессов и ряд других х а р ак тер и сти к развития будущего специалиста в области туризм а. В ы явление особо одаренны х учащ ихся, оценка причин академ ической неуспеваемости, 121 |
3) получение специальных знаний и развитие способностей, к необходимых для будущей профессиональной деятельности школьников в сфере туризма. 2.4. Итоги опытно-экспериментальной работы В системе современного образования все шире и шире используется психологическое тестирование или психодиагностика. Именно интеллектуальные, эмоциональные и личностные особенности человека определяют его успех или неуспех в конкретных ситуациях на пути развития его профессиональной деятельности. Еще в 1981 году Н.Ф. Талызина так сформулировала основные функции психодиагностики на современном этапе: «Она теряет свое дискриминационное назначение, хотя и сохраняет в определенных пределах прогностическую роль. Главной ее функцией должно быть ^ определение условий, наиболее благоприятствующих дальнейшему развитию данного человека, помощь при разработке программ обучения и развития, учитывающих своеобразие наличного состояния его познавательной деятельности». Таким образом, психодиагностика осуществляется ради прогноза (108). Тесты и иные психодиагностические процедуры позволяют быстро и довольно точно определить, какими именно качествами обладает данный человек. Полученная таким способом информация позволяет определить наиболее перспективные направления в его профессиональной деятельности, спрогнозировать вероятные будущие достижения и успешно обойти многие препятствия на пути к личной цели. Тестирование прочно вошло в педагогическую практику на всех этапах подготовки профессионала в сфере туризма: от лицейских и школьных классов до молодых специалистов, * 100 проходящих дипломную практику. Оно позволяет определить готовность к обучению, уровень сформированности различных познавательных процессов и ряд других характеристик развития будущего специалиста в области туризма. Выявление особо одаренных учащихся, оценка причин академической неуспеваемости, решение проблем межличностных отношений в лицейских и школьных группах, профессиональное консультирование обучаемых лишь некоторые из областей использования тестов в системе образования. Основными функциями психодиагностики являются осуществление контроля за формированием необходимых знаний и профессионально важных качеств, оценка особенностей умственного и личностного развития школьников в ходе обучения, оценка качества самого образования. Все большее распространение получает применение психодиагностических методик как для отбора абитуриентов в различные учебные заведения туристского профиля, так и для наиболее раннего выявления способностей лицеистов и школьников, позволяющих осуществлять успешную учебу и профессиональную деятельность в выбираемой ими специальности. Из всех существующих на сегодняшний день в системе образования психодиагностических методик наиболее распространенными являются тесты достаточно краткие стандартизованные пробы, испытания, позволяющие в ограниченный период времени получить характеристики индивидуальнопсихологических особенностей человека по определенным параметрам. Тесты классифицируются по нескольким параметрам, среди которых наиболее значимыми являются форма, содержание и цель психологического тестирования. По форме проведения тесты могут быть индивидуальными и групповыми, устными и 101 |